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小学班主任工作中的赏识教育及实施策略分析

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：谢智慧

[导读] 班主任工作包含了教学管理、班级环境管理、学生管理等多个方面的一种班级管理工作，也是保证教学顺利开展、培养学生综合素质的前提。将赏识教育融入到班主任工作中，能够充分利用赏识教育的特点，给予学生更多关怀与爱，更好的保证学生综合发展。本文首先分析了小学班主任工作中赏识教育的优势，然后探究具体实施策略，以供参考。

苍南县灵江学校谢智慧 325800

【摘要】班主任工作包含了教学管理、班级环境管理、学生管理等多个方面的一种班级管理工作，也是保证教学顺利开展、培养学生综合素质的前提。将赏识教育融入到班主任工作中，能够充分利用赏识教育的特点，给予学生更多关怀与爱，更好的保证学生综合发展。本文首先分析了小学班主任工作中赏识教育的优势，然后探究具体实施策略，以供参考。
【关键词】小学班主任工作；赏识教育；实施策略
        在小学班级管理中，班主任工作是必不可缺的，也是保证班级管理工作质量的关键。而传统的班主任工作中，班主任往往会选择一些硬性的管理方式，忽视学生在班主任工作中的主体地位，导致很多学生对班主任工作的配合度不高，甚至很容易出现逆反心理，不利于学生的学习和发展。针对这种情况，班主任还需要充分认识到传统班级管理工作中的问题，认识到学生才是班级管理的主体，从而将赏识教育融入到班主任工作中，做好班级管理的优化和创新，同时也能更好的培养学生自信心，为学生以后的学习和生活奠定基础。
        1.小学班主任工作中赏识教育的优势
        1）能够很好的促进学生身心全面发展。赏识教育属于爱的教育，班主任在运用赏识教育开展班主任工作的时候，一切都需要从心出发，真正地去欣赏学生、理解学生和关爱学生，学生感受到班主任的爱和鼓励，身心健康都能得到很好的保证。2）能够很好的体现教师的师德。在新课程改革环境下，师德建设是非常重要的，将赏识教育引入到班主任工作的当中，班主任给予学生更多鼓励，帮助学生培养学习自信心，让学生能够很好的正视自己，不断挖掘自身潜力，从而变得更加优秀，在这个过程中，班主任也能建立良好的师德。
        2.小学班主任工作中赏识教育的实施策略
        在小学班主任工作中，赏识教育能够发挥出很好的效果，以下针对小学班主任工作中赏识教育的实施策略进行具体分析：1）班主任需要充分认识到赏识教育的重要性。班主任是班主任工作的主要实施者，也是影响班主任工作质量的关键，因此想要将赏识教育充分融入到班主任工作中，就需要班主任充分认识到赏识教育的重要性，然后以学生的个性发展和自身需求作为出发点，通过赏识教育将学生的主体意识唤醒，从而有效挖掘学生潜能，让学生能够养成自主学习和自我管理的好习惯[1]。此外，班主任也需要充分认识到学生之间存在的水平差异、能力差异和兴趣爱好差异，在开展赏识教育的时候，针对不同的学生开展不同的教育方式，从而更好的保证赏识教育效果。例如，班主任可以建立一支核心班干部队伍，让班干部代替班主任完成一些班级管理工作，而在挑选班干部的时候，需要全班进行推选，然后结合班干部的岗位特点与学生特点最后确定，在学生互相熟悉之后，还可以定期进行竞聘上岗，增加民主性。教师在培养班干部的时候，需要以鼓励为主，通过鼓励让班干部更有责任心与以身作则的意识，提高班级管理效果。

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此外，教师还需要充分运用“赞赏效应”来进行班风建设和班主任管理，当学生成绩下降的时候，班主任可以适当的从其他方面先赞扬学生，让学生产生自己被肯定的喜悦，再给学生分析原因，定下目标，学生就会为了心理和满足和快乐，尽量去完成班主任的期待，从而形成积极向上的班风。2）将赏识教育贯穿于整个班级教学过程。在班主任工作中，教学管理属于重中之重，所以班主任在引入赏识教育的时候，还需要将其充分运用于整个班级的教学过程中。首先，班主任需要与其他任课老师进行交流讨论，让其他任课老师也能充分认识到赏识教育的重要性；其次，要求任课老师在日常教学当中，有意识地去观察学生学习能力、理解能力、创造能力、性格特点等，然后结合本身学科特点，开展针对性的赏识教育，让学生更有成就感，从而更愿意参与到课堂教学中。值得注意的是，在开展赏识教育的时候，需要注意实效性，当教师发现学生优点时，需要及时抓住，让学生能够及时得到反馈，从而意识到这些行为是良好的行为，学生也就更愿意继续保持和发展[2]。而教师在教学过程中，需要放下自己高高在上的态度，融入到学生之中，构建良好的师生关系，师生之间的交流也会更加融洽，赏识教育效果更好。3）把握赏识教育的合理限度。任何一种教育都是过犹不及的，赏识教育也不例外，尤其是对年龄比较小的小学生来说，如果赏识教育不合理，一方面会降低让学生产生疑惑感，另一方面，学生也会怀疑班主任赏识的动机，从而让学生对班主任产生防备心理。所以班主任在将赏识教育融入到班级管理工作中的时候，还需要注重把握赏识教育的合理限度，在日常工作的当中，用心去发现学生的闪光点，然后进行赏识，同时，当学生做错了事情，教师也需要适当的批评教育，只有这样，才能让学生更加正确的认识自己，也能更好的突出赏识教育的效果与作用，帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯。一般来说，班主任在开展班主任工作的时候，坚持“多表扬、少批评”的原则，并且需要将表扬落到实处，也就是抓住学生具体的有点进行真诚的表扬，尽量少用一些“你很聪明！”、“你很厉害！”之类的表扬话语，否则很容易让学生产生厌倦感，同时这些表扬话语中带有一定的智商差暗示，会在某种程度上打击另外一部分学生，导致学生之间出现敌对的情绪，不利于班级和谐发展。
3.结语
综上所述，想要更好的开展赏识教育，班主任就需要充分认识到赏识教育在班主任工作中的优势，通过充分认识到赏识教育的重要性、将赏识教育贯穿于整个班级教学过程、把握赏识教育的合理限度等方式，更好的开展赏识教育，提高班主任工作质量。
【参考文献】
[1]韩全红. 小学班主任工作中的赏识教育及实施策略[J]. 科幻画报, 2019, 025(007):P.223-224.
[2]李兰. 班主任工作中的赏识教育及实施策略[J]. 中学课程辅导:教师通讯, 2019, 010(022):P.139-139.