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《培养低年级学生写话能力的研究》

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：冯萍

[导读] 列宁说：“人类的语言是最最重要的工具”。拥有了这个工具，人类就可能交换一些思想和想法，交换彼此的意见。所以说，我们学生既要学会说话，又要会说话，用语言交流沟通。

哈尔滨市呼兰区利民第二中学校冯萍

        列宁说：“人类的语言是最最重要的工具”。拥有了这个工具，人类就可能交换一些思想和想法，交换彼此的意见。所以说，我们学生既要学会说话，又要会说话，用语言交流沟通。
        以前我总是教高年级，不少五六年级的学生词汇贫乏，表达能力差，一见习作就头疼，习作成为他们一项沉重的负担。当时我就想，学生的习作能力应该从低年级培养。由于工作需要，学校让我抓语文教学工作，我觉得尝试我的想法——培养低学生写话能力的时机到了。在一年的教育教学活动中，我尽自己最大的努力，加强对小学生写话能力的培养，为学生的习作奠定良好的基础。
        小学低年级学生的习作还是主要以写话为主的开始。在以往的教学中，由于有的教师认为孩子不注重说话与写话的训练，有的老师虽然注意了这方面的训练，但因为使用的一些方法不得当，影响了孩子从小的写话能力的提高，使得教师对低年级学生的写话训练总觉得不尽如人意。于是我想起了我小时候，我的父母教育我初学走路时的样子：那时候我还小，对于怎么样走路不太注重，只知道跟随大人一起学，其它不是最重要的，而最重要的是让我有勇气迈开人生的第一步，虽然我从不断的跌倒、又一次的爬起、再次跌倒、再一次爬起、从无数次的重复中学习……我才学会了走路。训练孩子们的写话也是这样的，很多学生害怕写话，无话可说，主要的原因是要让孩子们有能写下去的能力与勇气。在刚开始写作的初始阶段，要给孩子一种信心，不要一种条框，让他们处于一种无拘无束的放松环境开始，让孩子有胆量去写一些东西，鼓励学生把心里的话说出来、心中所想的话用语言表达出来。
        （一）从说话中学写话
        低年级的孩子写话，要把一段话写好，可不是一件很容易的事情，要从一点一滴开始写，先从一个字、一个词、一个句子，连成一句，鼓励学生发散思维的能力。例如用“喜欢”造句，孩子可以用自己的想法写出各种各样的句子，有的同学写到：我看见一只可爱的小鸟，我把它放回到树林，带到爷爷的家里，树爷爷说：“咱们要帮助它再飞上美丽的天空。”经过几次的训练，学生每次造句都会有闪光点，这样就从简单的造句开始，延展变成一句话了，让孩子在不知不觉的环境中得到很多的写话方面锻炼。
        学生每完成了一个句子以后，我还让他们按照造句的一些要求认真的相互检查，看看句子是否通顺、完整、意思对不对。低年级学生造句，句子成分往往不通顺，呈现出语句不通、不具体、错别字等毛病。在多次的训练写话时，我会相当的注意让学生补上适当的补充内容，使之成为意思较完整、实心、意思连贯的完整句子。
        不关如此，为给学生创造更多的完整的机会，我还经常让让孩子们在书中选取一些的好词，让他们自己造句。小学生阶段，由于学生的多年幼儿园学习，已经有了一些基础，因此我们应该遵循从说到写的原则。从口头语言到书面语言的关系看，研究证明，口头表达语言是书面语的前题与基础，口头会促进书面说话的提高。

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学生说话流畅清楚，会使书面表达更加的条理化，只有能够做到“出口成章”才能真正做到“下笔就成文”的效果。这样经过长时间的训练使学生的写话能力有所提高。
说话训练使我们班级的每个学生说话能力都有不同程度的提高。人们常说“会说才会写”，说话能力的提高，知识的丰富，想象力的开拓，为学生写作能力的提高弹起了美妙的前奏。
        （二）阅读积累中学写
        “读书破万卷，下笔如有神”这句古人名言说的很对，是大诗人杜甫总结出的写好文章的经典之句，“语不惊人誓不休”“群书万卷常暗诵”，“胸藏万汇凭吞吐，笔下千今任翕张”，几句诗说出了语言与日常的积累的重要性。的确，读书多是写作的前提基础。古人说：“巧妇难为无米之炊”，如果孩子大脑中没有积累，再聪明的孩子也难做出好文章来。因此，让孩子有知识积累，不断扩大知识量，才能写好文章。他们的笔下才会有话说，写作的灵感才会源源不断的涌出。农村的孩子，学生的阅读量不多，为能丰富学生的课外阅读，我想了很多的好办法?这时，我要求学生自己多读课外书，多读故事书，用心准备一番后给班上的学生讲一些故事，班级每周都要评选出一位本周的故事名星。孩子们的积极性很高，有的孩子还把故事带到学校与同学交流。“老师，这句话该怎么讲呢？”……看着孩子们这样积极准备，我感到特别欣慰，相信这样的积累对他们日后的习作一定会有帮助的。
        （三）丰富主训练途径
        1、观物写话
        由于低年级的学生们年纪还比较小，知识非常少，充分看事物也是非常重要的事。在教学中一定要注意培养学生的日常观察兴趣，才能让学生主动去进行观察。有一次，我把一盆鲜花放在讲台上，让学生看它并说一段话。同学们一个个的都举手发言，一位同学讲“老师讲台上放着一盆美丽的花。”另一个同学讲“老师讲台上放着一盆很好看的花。”我用了第一句写在黑板上，引导学生把这句话变成一句有条理的完整的话。出示几个问题让学生观察：a.前面桌上摆着一盆什么样的花？b.花的颜色什么样的，样子如何，上面有什么花纹？c.花朵的颜色是什么？d.你有什么感受？把问题的答案连在一起，再写成一段话。有一个同学是这样写的“我班老师的讲台上摆着一盆美丽的鲜花，红色的花盆，花盆表面上有一只鸟，花盆里种着一棵好看的花，有绿绿的叶子，有长长的杆，还有粉的牵牛花，美丽极了。”由于这样的方法避免了学生的无话可说，学生们先是练习同桌之间互相说，接下来又练习写，最后举手进行说话，有了很大的进步。
        2、朗读中练习写话
        叶圣陶说：“读书就是口味书中作者的想法，去体会作者所经历的一些事件，让你也参与其中，与其同喜同悲”“写作是发表在报纸的事情，从一个人的写中可以看出一些的经验，显示出自己的心情。”由此不难看出，如果没有大量的阅读，无论你心中有会有怎样的想法，都会无法去表达，只会憋在心里，无人可知。