陕西省彬州市紫薇中学 郑宝利
摘要:我们大家都知道在初中阶段的教学过程当中阅读能力的培养十分重要，初中的英语老师应该在实践和课堂教学的各个环节当中融入阅读教学,对初中英语阅读教学的实施环节进行改革创新,使得他们在学习兴趣的激励之下形成良好的学科素养,学科素养的培养才是我们的根本目标,为此本篇文章就对这一系列的相关问题进行了分析和研究。
关键词:初中英语；阅读课教学；核心素养
在新课标的要求当中,倡导老师避免传统的教学模式,并不只是为了应对考试而开展教育活动,而应该保证学生主体地位,构造课堂环节。老师只是一个辅助教学的人,应该保证学生在课堂上的主体地位,引导学生在初中英语学习阅读的过程当中有自主性,充分尊重他们的主导地位,将学生的核心素养的培养看做是重要的教学目标,帮助学生提升他们的英语能力。
一、初中英语阅读教学的现状
在进行任何一个问题研究之前我们都需要对于这个问题进行整体分析,把握现在的状态,也就是说我们在进行此类研究的时候,要分析得出初中英语阅读教学的相关现状,虽然新课标的标准在教学实践中得到贯彻,在很多地方都有所改观,但是很多初中英语教师教学模式还存在一定的问题,他们依然相信传统的教学观念。对于这些老师来说,目前教育模式之下的首要任务就是要帮助学生在考试中取得高分。在这样的观念的指导之下,他们的教学模式趋于死板,不利于学生的学习活动,对学生阅读进行盲目训练,倡导学生死记硬背才能得高分,强制性向他们灌输课本上的知识和内容,这种教学模式显然是不对。
二、初中英语阅读课教学与学科核心素养培养措施
1、加强师生互动,合理评价学生
在很多的相关研究中我们能发现,互动学习能够很好提升学习的效果,师生互动能提升英语教学的效果,不管是在课堂的评教环节还是课后的环节都应该对表现优异的学生给予鼓励,可以提升学生的学习积极性。教师不能一概而论,应该采取多元化的教学模式和评价方式,促进每个学生的进步,对学生采取鼓励措施,保持学生的学习积极性。比如：在进行Lesson13 Be careful,Danny!这节课的教学时，我就设计了小组任务，让小组成员们自由分工合作，然后完成评价表的填写。评价表如下图所示：
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这样，通过学生们的自评和小组成员的评价，结合教师在学生回答任务点时的点评，就形成了多样化和针对性的评价体系，有助于英语核心素养理念的推进。
2、合理启发学生思维,加深学生对文本的理解
对学生学习效果的最大影响因素就是学生的思维,所以在初中英语课堂的教学过程当中,老师应该想办法让学生对文中的内容能够充分理解,不会产生畏难情绪,让学生在阅读的过程当中,充分激发出他们的学习兴趣,能够深入思考文章涉及的各项内容,不管学生能否取得良好的阅读效果,学生投入到了思考,他们的思维能力从某种角度来说得到了锻炼,即使我们看不到,但是这种进步是确实存在的。比如：在学习Lesson13 Be careful,Danny!一课中关于 Don’t climb too high这一情境时，我就引入了三幅小朋友爬到树上、电线杆上、楼顶的图片，让学生感受爬太高的危险性，从而引入Don’t climb too high语句的运用学习。
3、灵活运用高效教学方法
不管是英语还是其他语言学科,教学应该注重语言的传达和兴趣的培养。教学是离不开这两个要素的,在各种各样的教学模式当中,初中英语老师应该积极探索个人模式优缺点,选择出适合自己班级年龄学生特点的,希望能够探索得到一种合理的教学模式,可以拉近世界生活的距离,加强他们的语言互动。可以采取各类的实践活动和各类的学习办法。比如：在进行Unit1 Lesson2 May I Invite Danny and Jenny?一课的教学时，我就首先点明本节课的重点“ Invite，邀请”，围绕中国的邀请文化和欧美的邀请文化进行课外扩展，以讲故事的方式引发学生参与邀请体验的兴趣，然后让学生分组扮演邀请和被邀请的角色，提升学生综合素养。
4、全面提高教师的综合素质
通过初中英语课堂的各项策略研究,我们可以发现这些策略都是有着参考价值的,可以互相借鉴和参考,但是最终的落实效果会不一样。对初中学生而言,老师的一言一行都可以成为他们的思想和行为方式,所以构建高效课堂是初中英语老师应该及时解决的问题,他们往往拥有着丰厚的知识、专业的态度以及充满热情的教学模式,采取积极的评价方式这样才能够帮助课堂变得更加活跃,让思维变得更加广泛。学生的学习过程和效果得到有效的改善。
三、结语
总之,本文从课堂效率的提高等各个方面进行了分析,然后从一些基础的现状进行了研究分析,了解了当前的学习以及英语教学的时间分配和学习习惯和现阶段的一些教学方法。最后考虑到了教师素质和学生个人因素,从各个角度研究了构建初中英语高效学习课堂,希望能够有积极的推进作用,致力于提升学生的学科素养和初中英语老师的教学水平,实现教学课堂时间内初中英语教学效果最大化。
参考文献：
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