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小学体育后进生的转化策略

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：杨真

[导读] 体育教学是学生发展身体素质、巩固健康基础的关键，特别是在小学教学阶段，体育活动是学生成长的基石。通过体育活动的展开，不仅提高了学生的身体素质，也进一步培养了学生的体育精神与思想品质。但是，在体育教学中仍然有许多学生存在学习的障碍，较差的身体素质与运动天赋，使得他们的体育成绩不甚理想，在长久的学习中失去了体育学习的兴趣，成为了体育后进生。因此，如何施展对后进生的转化策略变成了小学体育教学中需要认真考

福建省福州市闽侯县青口沪屿小学杨真

摘要：体育教学是学生发展身体素质、巩固健康基础的关键，特别是在小学教学阶段，体育活动是学生成长的基石。通过体育活动的展开，不仅提高了学生的身体素质，也进一步培养了学生的体育精神与思想品质。但是，在体育教学中仍然有许多学生存在学习的障碍，较差的身体素质与运动天赋，使得他们的体育成绩不甚理想，在长久的学习中失去了体育学习的兴趣，成为了体育后进生。因此，如何施展对后进生的转化策略变成了小学体育教学中需要认真考量的问题。
关键词：小学体育；后进生；转化策略
        从近几年的教育状况来看，尽管小学生的综合营养水平得到了提升，但是在愈来愈重的学习压力下身体素质存在普遍下降的趋势，许多教师与家长仍把目光着眼于小学生的书本学习，导致了后进生的数量逐年增长，对于体育教学造成了巨大的困难。且许多后进生明显缺乏体育锻炼的兴趣，对苦、累、脏的体育活动存在抵触心理。因而，要针对这些问题进行转化策略的实施，体育教学需要进行成因的分析并调整教学方案，适应学生的心理特点，从而去积极地进行后进生的改造与转化。以下则从实践的角度给出了具体的策略，以期提高小学生对体育学习的主观能动性。
        一、明确体育教学目标，端正学生的学习态度
        思想是行动的指引，转化体育后进生不是一朝一夕的过程，需要在体育教学中提出一个明确的纲领。对此，教师需要明确体育教学的目标，用体育学习对学生的好处与作用打动学生，在解决学生思想认识包袱的前提下去激发其学习的主动性。通过教学目标的引领，学生能够端正自身学习体育的态度，促进学生身心健康的协调发展，认识到体育的必要性与重要性。在体育学习观念的转变下，后进生能够意识到“身体是革命的本钱”，对体育学习做到进一步的投入，实现体育教学的良好产出。
        如，体育教师可以定期展开体育动员大会与座谈会等，向学生说明当前体育教学的目标，在保持小学生积极性的过程中锻炼他们的身体，真正向体质健康标准靠拢。还可以介绍体育运动对人的改变，从生理上人体的激素水平、肌肉强度到心理上的自信、阳光，并引据一些科学报告材料，证明体育锻炼作用的科学性。也可以从当前的社会背景出发，犯各种病症的病人群体趋于年轻化，甚至在某些初中生、高中生中就已经凸显端倪，让学生懂得通过体育去爱惜、维护、保养自己的身体。这样，才能从根本上改变后进生的学习态度。

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        二、注重后进生的心理教育，使其保持心理健康
        对小学体育后进生而言，体育运动上的成绩说明了他们在身体强健程度上存在一定的失败，容易陷入较为低落、自卑的情绪。而这样的负面情绪也会进一步影响到下一步的体育锻炼，导致成绩更差，至此陷入到恶性循环中。因此，体育教师需要更多地关注后进生的心理状况，在沟通交流中走入小学生的内心世界，让师生处于一个平等的身份，消弭双方的隔阂。此外，教师在体育运动中应开展更多的趣味活动，减少竞技性的内容，让学生能够带着快乐去学习，巩固后进生的心理自信，进而在激励中使其逐渐喜欢上体育运动。
        如，对班级上体能薄弱，甚至短跑成绩比女生还低的小强，体育教师需要与其进行及时的心理沟通，排解小强的不良情绪。并在多项活动中去逐渐挖掘小强在柔韧性、耐力等方面的天赋，让这些“闪光点”驱散小强内心阴暗的色彩，走出自卑的阴影。还可以通过健美操、排球、击剑、“荡梯子”等趣味性强的活动去开导小强，给予其展示自我与提升自我的机会，在肯定中使小强产生对体育学科的认同感与成就感，使他能够带着积极心与热情投入到后续的体育学习中。
        三、进行团队体育活动，找准学生定位
        在体育活动中，个人的力量远没有团队的力量大，即使是一个后进生，在补足团队中也能在找到自身的岗位与应尽的职责，在协调与分工中逐渐消去后进生的心理弱点。从这一角度看，后进生的转化可以从团队性的体育活动入手，让小学生进行积极的合作，并在练习中提高与团队的磨合度，尽量发挥出后进生的作用与价值，继而实现后进生的能力增长。通过团队的氛围影响，后进生的学习心态也会逐渐发生变化，在参与团队活动中去尽力适应团队的节奏，补足团队的短板。
        如，团体跳绳就是一个很好的运动项目，跳绳的速度与个数往往取决于队伍中最慢的那个人。而在短跑、铅球等方面的后进生也有可能成为了团体跳绳的主心骨，他在队伍中可以控制跳绳的节奏与速率，从而使队伍不至于散漫或停滞。而一些爆发能力强、协调性和敏捷性不强的学生也就可能成为了跳绳的后进生，为了不拖慢团队的步伐，往往会进行更为积极的锻炼，克服在跳绳中出现的节奏感问题。这样，也能够摆脱后进生的身份，增强学生对团队的归属感。
        结语：小学体育教学中往往会出现部分后进生，无法跟上整体的体育教学进程。对此，教师需要对症下药，改变学生的心理认知，使其保持一个健康、阳光的体育心态，用多元化的方法帮助后进生进行转化，在体育信心的提高中发展学生的综合素质。
参考文献：
[1]顾小冬.基于体育后进生的小学体育分层教学策略探究[J].当代体育科技.2020.
[2]高雅.中小学体育后进生的成因与提升策略探讨[J].当代体育科技.2020.