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把握教学趋势,践行语文素养——小学语文阅读教学策略研究

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：王琼

[导读] 新课程改革背景下，小学语文阅读教学越来越注重学生阅读能力与表达能力的培养，在此过程中形成了一些新的教学理念和方式，在提升阅读教学质量中发挥着重要的作用。进一步把握好小学语文阅读教学的趋势，落实好学生语文素养的培养工作显得尤为重要，必须给予高度的重视。

湖北省襄阳东津新区汉水小学王琼 441000

摘要：新课程改革背景下，小学语文阅读教学越来越注重学生阅读能力与表达能力的培养，在此过程中形成了一些新的教学理念和方式，在提升阅读教学质量中发挥着重要的作用。进一步把握好小学语文阅读教学的趋势，落实好学生语文素养的培养工作显得尤为重要，必须给予高度的重视。本文重点从三个方面来分析论述小学语文阅读教学策略，包括创设趣味性的阅读情境、创新阅读方法、拓宽学生的阅读视野。
关键词：小学语文；阅读教学；语文素养
        阅读教学一直以来都是小学语文教学的重难点，在培养学生于阅读能力中发挥着重要的作用，且可以陶冶学生的情操，提升语文核心素养。新课程改革背景下，小学语文学科核心素养对阅读教学提出了更高的要求，要求教师在教学过程中要多为学生创设趣味性的阅读氛围，以此引导学生参与到阅读中来，同时还要想学生讲授阅读方法，帮助学生高效阅读[1]。基于此，小学语文阅读教学过程中必须将语文素养培养作为目标，不断创新阅读教学模式，打造更为高效的阅读课堂。本文从三个方面分析探讨了小学语文阅读教学策略，现作如下的论述。
        1.创设趣味性的阅读情境
        兴趣是激发学生参与阅读的内在动力，更是实现培养学生阅读能力的关键一步，要给予高度的重视。在创设阅读情境时，教师要充分考虑教材内容和学生的阅读能力，确保所创设的阅读情境不仅充满趣味，而且可以引导学生学习到阅读知识。
        比如在三年级上册的《秋天的雨》这一课文教学时，教师可以使用多媒体设备来教学，先使用多媒体来播放一些含有雨声的纯音乐，让学生可以静下心来去感受秋天的雨，而后可以播放有关于秋天的雨的视频，让学生可以直观感受到秋天雨的魅力。最后教师可以让学生讲一讲自己对秋天的雨的认识，相信学生们可以在这样的自由氛围中大胆表达自己的意见，课堂氛围更加的灵活。基于此，学生对《秋天的雨》便会充满阅读兴趣，不由自然的参与到阅读中去。再比如学习四年级上册的《蟋蟀的住宅》这一课文时，教师可以向向学生讲一讲有关于蟋蟀的知识，增强学生对蟋蟀的认知，而后教师可以为学生提出两个问题，即“蟋蟀的“住宅”是怎么样建成的？”、“为什么说蟋蟀的“住宅”是一项伟大的工程呢？”相信通过向学生提出这样的问题，学生的阅读兴趣可以被很好的激发出来，可以带着问题去阅读，阅读效率和质量会更高。
        2.创新阅读方法
        对于小学阅读教学来说，有很多的学生虽然有着很高的阅读兴趣，但在实际阅读过程中因为缺乏阅读技巧，导致阅读效果不佳，未能实现预期的阅读能力与表达能力培养目标。因此，教师在阅读教学过程中，要充分结合学生的阅读能力与阅读教学需求，向学生讲授更多的阅读技巧。

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为实现这一目标，教师要不断创新阅读方法，可以重点做好以下三点工作：
        ①精读和粗读均是阅读的常用方法，均有着很好的阅读效果。比如在引导学生精读时，教师可以让学生勤动手，多动脑，将阅读范本中的经典句子找出来，进行深层次的分析和归纳，形成自己的观点，并在此过程中积累阅读技巧和写作技巧，可以让学生写读后感，将阅读与表达紧密结合起来[2]。
        ②整本书阅读同样也是语文阅读教学的常用方式，通过整本书阅读可以很好的扩大阅读空间，帮助学生养成良好的阅读习惯，对提升阅读情趣也有一定的效果。考虑到小学学生缺乏阅读的主动性，往往会在整本书阅读过程中丧失兴趣，无法坚持下去。因此，教师要加强引导和监督，确保学生可以积极参与到整本书阅读中去。
        ③小学合作学习模式和问题探究法均是小学语文阅读教学中可以使用的方法，对提升阅读质量有着很好的作用。比如在五年级上册《难忘的一课》这一节阅读教学时，教师可以采取小学合作学习模式来引导学生阅读，首先向学生提出两个问题，即“难忘的一课是什么内容？”、“文章中一共出现了三次“我是中国人，我爱中国！”说一说你对三次的理解？”，而后将班级学生分成多个学习小组，让学生分组探究。在这样的探究氛围中，每一位学生均可以积极参与到阅读中来，大家在你一言我一语中可以发表各自的意见，共同提升对课文的理解能力和阅读能力。
        3.拓宽学生的阅读视野
        课堂时间是非常有限的，单纯依靠课堂时间是无法实现最佳的阅读效果的，因而教师要鼓励和引导学生在课外多进行阅读，以此拓宽自己的阅读视野，不断提升阅读能力。比如教师可以向学生推荐一些经典的阅读文章，可以是国内的，也可以是国外的，确保学生可以积极参与到阅读中来。另外，教师还可以定期组织相应的阅读活动，让学生之间去相互推荐和分享，拓展彼此的阅读视野，提升阅读动力。除此之外，教师还可以尝试运用翻转课堂来教学，为学生创设自由、自主的阅读情境，充分凸显学生在阅读学习中的主体地位[3]。相信通过这样的阅读活动，学生的阅读积极性会很高，可以自觉参与到阅读中来。
        4.结语
        阅读教学可以培养学生的阅读能力，对于提升学生语文核心素养有重要的意义，小学语文教学过程中要给予高度的重视。在阅读教学过程中，教师可以重点从创设趣味性的阅读情境、创新阅读方法、拓宽学生的阅读视野三个方面来着手，以此打造高效的阅读课堂，实现最佳的阅读教学效果。
参考文献
[1]姚鹤昌.核心素养下小学语文阅读教学中培养学生思维能力探究[J].读与写(上，下旬),2020,17(3):111.
[2]许蓝青.浅析小学语文阅读教学[J].教育研究,2020,3(10):83-84.
[3]任娟.翻转课堂在小学语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育,2020,6(5):163-164.