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基于数学核心素养的初中数学教学改革童泳

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：童泳

[导读] 在当前背景下，初中数学教学除了对学生进行相关数学知识的教学，培养学生解题能力，考取高分之外，更重要的是要在初中数学教学当中培养学生的核心素养，提高学生的数学素养。随着新时期课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对初中数学教学也提出了更高的要求，核心素养作为初中数学教学的重要内容，需要相关教学工作者立足于初中数学的重要知识点及学生的需要，采取必要的手段，将核心素养渗透于初中数学教学当中，并立足于核心素

柳城县中学童泳

摘要：在当前背景下，初中数学教学除了对学生进行相关数学知识的教学，培养学生解题能力，考取高分之外，更重要的是要在初中数学教学当中培养学生的核心素养，提高学生的数学素养。随着新时期课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对初中数学教学也提出了更高的要求，核心素养作为初中数学教学的重要内容，需要相关教学工作者立足于初中数学的重要知识点及学生的需要，采取必要的手段，将核心素养渗透于初中数学教学当中，并立足于核心素养的要求，开展有效的数学教学活动。所以本篇文章主要针对核心素养背景下初中数学教学进行相应探究，通过采取必要的教学手段，提高学生的数学学习效率。
关键词：核心素养；初中数学；教学策略
        在新时期课程改革背景下，初中数学教育的目标不仅仅是要让学生理解相应的数学知识，掌握必要的数学技能，更应该要深入数学知识，把握数学的本质，了解数学知识的发展进程，感受数学精神，从而构建较为完善的数学体系。让初中生运用数学知识，实现数学核心素养的培养。
        一、核心素养背景下对初中数学教学要求
        要想在核心思想背景下开展初中数学教学工作的创新，教学工作者就必须要了解核心素养对于初中数学教学提出了哪些要求，才能够立足于这些要求之上制定有效的措施，为创新教学方法以及更新教学理念提供必要的理论依据。
        （一）注重学生主体性的发挥
        学生在课堂中主体性的发挥，在很大程度上决定着课堂的教学效率以及最终的教学效果。在新时期课程改革背景下，课程理念就要求相关教学工作者在实际教学中要注重学生主体性的发挥，让学生能够主动积极地参与到数学知识的自主探究和实践中来，以此引导学生对数学知识进行深入的认知和学习。在核心素养背景下，学生主体性的发挥也是培养学生良好学习习惯以及主动掌握数学知识的必要前提，是核心素养的重要组成内容。所以教学工作者要充分了解核心素养背景下学生主体意识的培养[1]。
        （二）能够帮助学生更好的解决数学问题
        数学知识的逻辑性在很大程度上阻碍了学生的数学学习，而学生学习数学的主要目的之一，又要培养学生的逻辑能力。这就会出现两难的情况。一方面要兼顾所呈现知识的直观性和形象性，另一方面又要学生通过数学问题来解决，培养学生的逻辑意识和实践能力。充分渗透核心素养，引导学生进行深入的分析理解实践，才能够求得问题的解决，但是用特定的符号表现的数学知识，更有利于学生学习，从而引导学生更好的解决数据问题。

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        二、初中数学教学当中渗透数学核心素养的具体措施分析
        教学工作者要制定有效的措施，立足于核心素养的要求，通过采取必要的手段渗透核心素养。
        （一）立足于教材中的知识概念，加强对知识概念，数学核心素养的挖掘
        数学概念是学生学习和进一步掌握数学知识、应用数学知识的基础，前提也是数学理论体系的基础构成。数学概念的形成过程本身就是数学核心素养的一种转移，是相关数学学者和研究者通过对客观事物的观察，将客观事物实现量化转移的一个过程，最终形成能够描述或者是定义客观事物的一种概念。比如在教学比如在教学《平面坐标系》这些内容的时候，教师就可以让学生到操场上或者是以教室为学习阵地。将身边的事物用东南西北上下左右前后的方式进行标注，也可以在纸上标志相应的建筑物，这样学生周围的坐标就会一目了然，以自身为中心发现于自己位置的规律，对平面坐标有一个更加初步的了解[2]。由于平面坐标具有较强的空间性，需要学生一定的空间想象能力，而通过具体位置展现在学生的认知情景当中，便于学生进一步的认知，从而为深入学习平面坐标系奠定了基础。通过对这些数学知识的引入，这一数学核心素养又能够让学生快速的掌握相关知识点，从而更好地完成教学目标。
        （二）改善评价方法
        传统的评价方法往往都是通过考试的方式对学生进行评价，这种评价具有单一性和不确定性，以考试分数对学生进行评价，只能对学生数学知识的掌握现状进行评价，而不能够对学习兴趣、学习方法以及学习过程进行评价，就会遗漏很多评价细节，得不到客观公正的评价。所以教师要改善评价方法，树立公正的客观、全面的评价方法，通过有效的评价激发学生的学习热情，培养学生的学习主动性，增强学生的学习成就感。比如在具体评价过程当中，教师可以从学生的学习过程参与状况，最终的学习成果等多个方面进行评价，评价的形式可以是生生互平，这样的评价方法更有利于学生倾听同伴的意见，更容易接纳评价内容，从而树立学生的学习自信心，强化学生的学习热情，让学生怀着更高的热情参与到数学学习过程当中，并树立良好的学习心态，从而培养学生的核心素养。
        结语
        在初中数学教学当中渗透数学核心素养，落实核心素养是新时期课程改革背景下的重要教学目标，相关教学工作者必须要立足于教学目标制定有效的措施，通过多种途径渗透数学核心素养，培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]林勋.重视逻辑推理培养核心素养——基于逻辑推理能力培养的初中数学教学策略探究[J].考试周刊,2021(10):67-68.
[2]张胜男.精准教学中核心素养的体现——浅谈初中数学课堂评价方法[J].考试周刊,2021(09):99-100.