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人性化理念指导下高中语文作文教学的策略

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：潘翠华

[导读] 在高中阶段的作文教学中，教师要重视对人性化理念的理解与应用，根据学生的作文水平的实际发展需求，实施作文教学。为此，教师需要分析当前高中语文作文教学的基本状况，根据学生的需求应用人性化理念进行指导，并且选择适当的教学引导方式，促进学生作文水平提升。

广西南宁市马山县金伦中学潘翠华

摘要：在高中阶段的作文教学中，教师要重视对人性化理念的理解与应用，根据学生的作文水平的实际发展需求，实施作文教学。为此，教师需要分析当前高中语文作文教学的基本状况，根据学生的需求应用人性化理念进行指导，并且选择适当的教学引导方式，促进学生作文水平提升。
关键词：人性化理念；高中语文作文；教学研究
        引言：相对语文学科的其他教学内容，作文教学的难度更为明显。在进行作文写作的过程中，学生不仅需要掌握语言知识，还要应用语文知识表达自我的思维认知、观点与看法等。可以说，作文是学生语文综合水平的体现。通过人性化的理念指导，学生能够在作文写作中获得更多地发展自由以及针对性指导，促进综合写作水平的提升。
        一、高中语文作文教学的基本状况分析
        1、教学的效率有待提升
        高中作文教学具有难度，为了确保教学的稳定性，教师通常采取传统的作文教学方式，学生需要在教师的引导下理解作文题目，构建出作文的内容。在这一过程中，教师未能够关注学生的对于写作内容的个性化理解，也未能给予学生自由写作的空间，提供的指导过于细致，反而限制了学生作文训练的有效性。从综合的写作课程效率来看，经历过一段时间的写作教学之后，学生的写作水平并无明显的提升，教学效率有待提升[1]。
        2、学生缺乏写作的热情
        许多学生在写作中感受到困难，缺乏写作的热情。学生感受到写作困难的因素是有所区别的。一些学生由于基本的语言功底不佳，在写作中不能应用正确的词汇表达自我所思所想，因此写作热情不足。也存在一些学生由于文章的结构能力不佳、文章素材掌握量有限，导致写作存在困难，从而缺乏写作的热情。
        二、应用人性化理解构建高中语文教学
        1、鼓励学生关注个性化思考，激发兴趣
        实际上，高中阶段的学生处于一个特殊的成长阶段。在这一阶段中，由于知识与经历的增加，学生对于外部世界以及自我内心世界有了更多地关注与思考，因此天然地存在一些表达的热情。激发学生的写作兴趣，需要从关注学生的真实思考入手，鼓励学生表达自己的内心。在许多情况下，高中生写作的作文都存在“假大空”的状况，对于自我的真实生活以及想法并没有进行展示。为此，教师要鼓励学生根据自己的兴趣进行表达，在写作中描述真实的场景以及自我的真实想法[2]。

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        例如，教师可以要求学生进行日常的日记写作。日记相较于作文要求更少，可以记录日常的生活并且说明自己的真实想法。日记写作的过程是一种自我反省以及自我对话的过程，结合自我的思考进行表达，能够激发起学生的表达欲，从而改变对于写作的看法，打破畏难心理。
        2、重视日常的写作素材积累，提倡个性化写作
        阅读高中学生的作文，教师能够发现许多学生的作文都存在相似性，实际上作文写作缺乏个性，不仅对学生写作水平的提升有所阻碍，也会对于教师阅读指导学生的作文带来困难。
        为此，教师要重视学生积累写作素材，应用独特的内容素材、文章体裁等展开个性化的写作。首先，在素材的积累上，需要整理生活素材以及文化阅读素材。例如，学生在日记写作中就会对于一些生活中的真实发生的事件进行记录，在素材整理的过程中，可以对各种生活事件进行分类，并且结合自己的写作需求，选用生活素材。应用这种真实的生活素材，有助于学生抒发自我的真情实感，符合于人性化作文教学的要求。另外，在文化阅读素材的整理中，也要关注学生的个性与兴趣。选择自己感兴趣的文化素材进行记录与整理，与生活素材结合，建立起一个写作的个性化档案库。通过个性化文化阅读素材的应用，能够摆脱作文内容千篇一律的局面，也能为教师带来耳目一新的阅读体验。
        3、关注具体问题研究，促进学生参与
        在高中阶段的作文写作中，每个学生存在的问题是有所区别的，教师可以为学生制定一个明确的作文指导目标，要求学生根据目标进行学习与完善。由于课堂教学时间有限，教师无法对每个学生的状况进行详细地了解与关注。在目标的引导下，学生可以借助于小组合作学习的形式，在小组中互帮互助，发挥各自的特长，充分进行交流沟通。
        例如，一些学生的写作提升目标是实现理清文章逻辑结构。在小组合作学习中，其他学生可以对该学生的作文进行分析，并且应用结构导图的形式整理出该学生作文中的文章结构，在此基础上提出自己的建议，如删减一部分内容、应用新的文章结构等[3]。
        三、结束语
        在高中阶段的作文教学中，人性化理念的应用可以使得教师更为关注学生的写作发展需求。教师需要激发学生的作文写作兴趣，引导学生在日常的生活中以及阅读学习中进行素材的积累。同时，需要通过学生之间的互帮互助，解决写作中的具体问题，提升学生问题研究以及合作学习的能力。
参考文献：
[1]林美然.人性化理念下的高中语文作文教学[J].戏剧之家,2017(07):250.
[2]余立义.人性化理念指导下高中语文作文教学的策略[J].西部素质教育,2017,3(01):226.
[3]臧世英.浅谈中学作文教学中存在的问题及对策[J].长春教育学院学报,2014,30(03):144-145.