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小学美术教学中践行“生活教育”的研究

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：江丽娇

[导读] 美术是人类描绘世界非常重要的工具，小学生的想象力十分丰富，也应该具有一定的创造力，所以在美术教学过程中，培养学生的这些能力是一项重要的任务，我国著名的教育家陶行知先生提出了“生活教育”这个对小学教育影响十分深远的理论，它对小学美术教育有着深远的指导意义。

福建省德化县城东实验小学江丽娇 362500

摘要：美术是人类描绘世界非常重要的工具，小学生的想象力十分丰富，也应该具有一定的创造力，所以在美术教学过程中，培养学生的这些能力是一项重要的任务，我国著名的教育家陶行知先生提出了“生活教育”这个对小学教育影响十分深远的理论，它对小学美术教育有着深远的指导意义。因此本文主要探讨“生活教育”在小学美术教学中的实践，旨在通过研究为广大小学美术教育者提供一定的经验借鉴。
关键词：小学美术教学；生活教育；研究
        引言：美术不仅仅是人类描绘世界的工具。对广大小学生而言，还鞥帮助他们培养审美意识，体会身边的美好，理解身边的更美好的世界是非常重要的，还可以唤醒学生纯洁的心灵。小学美术课程是启发儿童想象力和创造力的重要途径之一。教育家陶行知先生曾经说过的“生活教育”理论与当前深入开展的新课改目标有许多重叠的地方，因而具有更多的参考意义，相对于美术教育，融入一定的生活教育可以帮助学生更好的理解生活中的美，提升审美水平，培养综合素质。
        一、从学生的兴趣爱好入手，将生活中的民间艺术带入课堂教学
        小学美术课堂不是对学生进行专业的艺美术课程教育，更多的是把生活引入美术课堂，让学生感受美、欣赏美。陶行知先生说过，生命教育必须是教、学、做的结合，要注重做的方面。例如，在进行孔明灯的手工制作的时候，老师应该引导学生了解各种灯的起源，扩展他们的历史知识。以历史上灯的发展为切入点，通过文字和图片的形式，不断引导学生讨论了解灯的历史，还可以邀请做各种灯的艺术家到学校来对学生进行兴趣爱好指导[1]。
        例如，在灯具材料和制作方法的改进上，引导学生在课堂上认真制作各类灯具。在这个过程中，有的学生可能对制作灯具并不感兴趣，这因为他们还没有找到制作灯具的技巧以及快乐。因此，教师应该积极鼓励学生，让他们认真研究制作灯具的秘密，从不断的失败中吸取教训，直到成功制作出灯具并并开始应用。通过一定的小组合作交流让学生在交流的过程中感受生活的美，使美术课程成为学生学习的快乐源泉。
        二、从周围环境入手将生活里的文化带入课堂
        新课程改革不断深入的要求越来越多，根据相关的标准要求，美术教育的内容应该要与与学生的生活产生紧密的联系，让学生能够在现实生活中体验艺术的美。生活是艺术的外在表现，尤其是在学校的学生眼中，生活中的美术素材是取之不尽的。例如，学生可以收集一些日常用品和包装，通过折成千纸鹤和五角星的样子来装饰自己房间和教室。还可以引导他们收集一些塑料糖果纸和塑料瓶，来制作做一些他们喜欢的装饰品。千纸鹤和五角星是学生手工制作的最基本物品，在这个基础上，引导学生挑战高难度的手工制作，还要注意所使用的材料都要是生活中常见的，能够被学生发现并利用。

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通过利用这些材料来设计相关美术作品，这种方式能够充分调动学生参与美术学习的积极性，同时教会学生一定的废物利用理念和实际动手能力，让学生体验到艺术与生活的紧密联系。
        三、从实际生活入手将生活美带入美术课堂
        艺术的美既源于生活，又高于生活。在生活中，美是无处不在的。著名教育家陶行知先生曾经指出:“生活即教育”，说明教育与生活有着密切的关系，生活中并不会缺少美，只是缺少发现美的眼睛。我们只是引导学生发现生活中的美。在美术课上，教师首先要解放学生的视野，通过鼓励学生观察生活发现身边的美。在此基础上，可以引导学生用自己的眼睛去观察记录生活中的各种事物，捕捉生活中的美。在遇到关于风景的美的教学中，教师要引导学生观察自然景色的变化，四季交替产生的景色变幻会让学生对自然产生兴趣，从而深入课堂。而风景如画的自然在哪里学生的注意力也就在哪里。在激发了学生探索各种景色的兴趣后，他们会惊奇地发现，大自然的鬼斧神工在身边随处可见。而且通过这些活动，学生们也能学会用艺术的眼光审视自己的身边，从而提升自我的审美水平[2]。
        四、体验生活中的美将生活场景带入美术课堂
        所谓生活教育是在学生身边的生活背景下进行情境学习。而为学生提供贴合自身的情境教学也是美术课堂的一种非常有效的教育手段，这种方法在小学同样适用于小学生身上，因为他们的思维方式非常容易被教师引导。因此，教师应该有意识地为学生创造良好的生活学习情境，创造积极参与的学习氛围，让学生沉浸在现实生活中，通过体验生活的美，感受生活的乐趣，激发自己学习的兴趣，学生也会用更多的积极性参加美术课堂学习。
        有一节《我是一只小小鸟》的美术课程，教师遇到这种开放性的课程就应该充分发挥学生充足的想象力，让学生根据自己对于自由的小鸟的想象画出自己的作品，首先，让学生想象自己在森林里，有各种各样的鸟类，自己可以随意扮演其中的角色，通过游戏活动，让学生代入小鸟的角色，活动完成后，让学生发挥自己的想象画出自己的感受，这样才能充分调动学生的积极性。
        结语
        总的说来，小学美术教学作为教育的一部分，对于教师而言是一项非常严谨的工作，在今后的教学过程中，教师应该继续运用先进的“生命教育”理念进行美术教学，真正践行陶行知先生“教、学、做”的教育理念。与此同时，也要随着时代的不断发展创新自身的课堂教学模式，要能够不断引进新的教学理念完善自身，这就需要教师不断拓宽教育思路，结合一些先进的教育理论，注重以学生为主体的教育要求，不断丰富自身的教学方法，大力培养学生的学习兴趣，让学生能够做到理论联系实际，学会审美，懂得审美，提升综合素质。
参考文献
[1]孔得芳.小学美术教学中践行“生活教育”的研究[J].新课程,2020(12):88.
[2]肖凡.在小学美术教学中践行“生活教育”理论[J].科普童话,2019(36):59.