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幼儿品德教育在幼儿园一日活动中有效渗透的策略研究

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：白荣

[导读] 幼儿期是各种心理活动系统奠定的时期，是个性形成的最初时期，是幼儿品德形成的关键时期。那么在这一时期如何培养幼儿良好道德品质，就成为研究者日益关注的内容。本文主要通过将自己从教20年来的经验进行总结和梳理，提出幼儿品德教育在幼儿园一日活动中的有效渗透的几大策略。

新疆昌吉州实验幼儿园白荣

摘要：幼儿期是各种心理活动系统奠定的时期，是个性形成的最初时期，是幼儿品德形成的关键时期。那么在这一时期如何培养幼儿良好道德品质，就成为研究者日益关注的内容。本文主要通过将自己从教20年来的经验进行总结和梳理，提出幼儿品德教育在幼儿园一日活动中的有效渗透的几大策略。
关键词：幼儿一日活动品德教育   有效策略
        一、幼儿品德教育渗透在幼儿园一日活动中的重要性。
        幼儿期是良好品德养成的关键时期，他将对日后健康人格的形成有重大的现实意义。如何在幼儿园养成教育过程中渗透品德教育？始终是我们幼教工作者探询的问题。《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”这就明确了幼儿园在幼儿培养方面所负有的责任和义务。但是对于幼儿来说，如果从品德教育的道德认知入手来说这是困难的。因为根据幼儿认知发展的特点来看：幼儿初期，感知力十分狭窄，只局限于日常生活中的最经常接触的事物和家庭成员；此外，从幼儿期的思维特点来看：整个心理水平的有意性都较低，其中记忆的有意性也较低，尤其是在幼儿初期，感知占主要地位，这时幼儿所获得的知识、经验等大都是无意记忆的结果。因此，幼儿期的孩子不会自觉地去记忆有关的道德概念。不仅如此，幼儿园的一日生活为幼儿道德认识提供了经常性的反复练习，使幼儿道德认识转化为道德行为以致行为习惯的条件。由此可见，在幼儿园一日活动中渗透幼儿品德教育极为重要。
        二、幼儿品德教育在幼儿园一日活动中有效渗透的策略。
        根据《幼儿园工作规程》中的德育目标，作为教师必须要深刻领会德育目标的精神实质，有目的地将幼儿的养成教育渗透于品德教育之中，逐渐培养幼儿良好的道德情感和行为习惯，促进幼儿身心全面，和谐的发展。在我近二十年的教学生涯中，我尝试着在幼儿园一日活动中对幼儿进行品德教育，总结经验梳理出有效策略如下几点：
        1、自理能力和独立性的培养。不依靠成人，独立完成力所能及的事情。
        根据《幼儿园教育指导纲要》的精神，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，注重活动过程，让幼儿在玩中学，学中玩。如区角活动、表演和角色游戏：“喂动物宝宝吃食”， “给布娃娃扣纽扣”，“送玩具宝宝回家”等，这类游戏是用拟人化手法的构思情节来巩固自理能力的。使他们学到一些吃饭、穿衣、整理玩具等基本技能。然后，再帮助孩子迁移到他们的实际生活中。
        2、遵守规则的意识及自控能力的培养。知道安全规则行为，学会控制自己，学会轮流等待。
        “轮流”、“忍耐”、“等待”孕育着尊重别人、同情他人、克制自己、相互谦让的品德。

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在幼儿与同伴交往时，教师时长提醒幼儿、用故事引导幼儿、以身作则影响和感染幼儿，相信在教师用心的引导下，充分发挥幼儿的自我认知调节在德育中的作用，非常有助于良好行为品德的形成。
        3、心中有他人意识的培养。能够意识到他人的利益，学会同情、体谅、帮助、关心别人。
        如午睡时学会轻手轻脚，学会不打扰别人，不妨碍别人。中大班幼儿要求自己穿脱衣裤，折叠被子，做到“自己的事，自己做”。教师通过细致的观察，及时用一微妙的肢体语言、一副鼓励的眼神，及时表扬做得好的小朋友。使榜样起到代替作用对幼儿行为构成强化。
        4、爱惜劳动成果的品质的培养。尊重成人的劳动，养成爱护物品和节约的习惯。
        通过故事讲述、事迹回顾、情景演示等多种方法，帮助幼儿感受到保护和爱惜他人劳动成果的重要性。
        5、意志品质的培养。做事认真，有始有终，能够达到目的，有克服困难的精神和信心。
        幼儿园体育活动形式多样，内容丰富多彩，这就为德育渗透提供了有利的条件。如在各种体育比赛活动中，教育幼儿团结进取和胜不骄、败不馁的品德；在玩各种体育器械中，教育幼儿互谅互让，不争抢，共同合作游戏；当遇到困难不慎突然摔倒时，鼓励幼儿勇敢顽强，再接再厉，同时鼓励小伙伴们互相帮助；当进行陌生的运动产生畏惧情绪时，老师在确保安全的情况下鼓励幼儿勇于挑战，并通过恰当的榜样和语言增强幼儿道德学习和道德实践的动机。
        6、文明习惯的培养。礼貌待人，行为符合社会文明要求，不粗俗。
        一种德育因素有可能在多个环节里表现出来，但是，各个环节中的规则不一定完全具备以上每个德育因素。比如，爱惜劳动成果的品质培养，在喝水、进餐、游戏、洗手四个环节中都可以进行。这种一项德育因素在多个环节里的出现，也为幼儿正确行为的迁移，从而形成良好的品德行为习惯创造了有利条件。
        习近平总书记讲到“思政课是落实立德树人的关键课程”，而品德教育即是幼儿园思政课的关键课程之一。我国著名教育学家陶行知先生也提出“幼儿园一日生活皆课程”的理念，由此可见，在幼儿园一日活动中渗透好品德教育势在必行，作为培养德才兼备的新时代人才的我们任重而道远！不忘教育初心，深入教学研究，为把一个个孩子培养成祖国栋梁之才而不懈努力、奋进！
参考文献：
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3、陈帼楣.学前心理学[M].人民教育出版社，2003年
4、陈琦,刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社，2005年
5、岑国祯,顾海根,李伯黍.品德心理研究新进展[M].学林出版社，1999年
6、陈会昌.道德发展心理学[M].安徽教育出版社.2004年