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小学英语课堂游戏教学法的融入实践探寻

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：孙静

[导读] 英语游戏属于英语教学的一种载体，同时也是学生学习英语知识的载体，英语游戏中含有知识性、趣味性以及娱乐性等多种特征，所以在英语的教学中将英语游戏科学、合理的引入其中，能够有效的激发学生们对于英语知识学习的积极性，可以使学生们在自身原有的知识基础之上，主动的构建知识，得到新的英语学习思维，从而能够有效的促进学生们对于英语知识的学习。

西安高新第四小学孙静

摘要：英语游戏属于英语教学的一种载体，同时也是学生学习英语知识的载体，英语游戏中含有知识性、趣味性以及娱乐性等多种特征，所以在英语的教学中将英语游戏科学、合理的引入其中，能够有效的激发学生们对于英语知识学习的积极性，可以使学生们在自身原有的知识基础之上，主动的构建知识，得到新的英语学习思维，从而能够有效的促进学生们对于英语知识的学习。
关键词：概述；游戏；具体实施；意义
        小学英语作为小学基础学科之一，对小学生综合素质的发展有着很重要的作用。为了有效地提高小学生的全面综合素质，教师要采用适合且有效的教学手段进行教学，游戏化的教学方法不仅可以满足小学生，现阶段的好奇心理，也能让小学生在游戏中高质量的学好英语。
        一、小学英语游戏教学法的概述
        游戏教学法就是将教学活动与游戏进行结合，让学生可以在游戏的过程中学到知识。在教学方法应用的过程中，教师应该根据学生的特点和教学的实际情况进行教学内容的制定与完善，将枯燥的英语教学变成生动有趣的游戏使学生乐于接受和学习，所以教师在进行游戏教学的过程中要有针对性地设定教学目标[1]。
        二、小学英语游戏教学法的意义和作用
        （一）提高学生的学习兴趣
        兴趣作为学生最好地教师可以让学生用更加积极的心态进行学习。在小学英语教学中使用游戏教学法可以激发学生学习英语的积极性，让学生主动参与课堂教学活动，教师要重视兴趣对学生的影响，要在教学过程中不断完善丰富自己的教学内容和教学方式，促进教学理念的成熟，将教学理念和教学实践，进行有机结合帮助学生掌握和应用英语知识，带领学生利用游戏的方式轻松学习英语，寓教于乐，调动学生最大的学习动力。
        （二）促使学生的身心健康发展
        从生理角度上说，小学生所处的年龄阶段正是身体发育的黄金时期，在这个阶段他们肌肉收缩的能力比较差，长时间不活动不利于他们肌肉的正常发育，因此，在上课过程中一直保持一种姿势就是对学生身体的损害。用游戏教学法进行教学可以让学生在课堂上进行身体活动，也算是对学生身体的一种锻炼，提高学生的肌肉收缩能力，让学生可以健康发展。
        三、游戏教学中需要注意的关键点
        首先，教师要掌握学生的心理特征，有些学生天性爱游戏，比较容易争强好胜，这些学生做起游戏来就非常容易情绪激动，会忘记自己身在课堂，情绪激动的时候会高声喊叫，尤其是具有比赛性质的游戏，更是激发他们情绪的开关。为了减少这种情况对教学过程的影响，教师可以在游戏开始之前与学生进行理性沟通，强调游戏的规则、纪律要求和评分标准。在游戏进行的过程中，面对一些混乱的情况，教师不能一味地压制学生情绪，对学生进行批评指责，而是要积极引导学生情绪，唤醒学生的学习意识，让学生知道本堂课的学习目标，让学生变得更加团结友爱，对学生进行良好的思想教育。
        其次，我们一定要控制游戏时间占课堂教学时间的比重，过多的游戏可能会影响课堂教学的内容，将课堂变成学生游戏娱乐的地方。我们要合理安排游戏的量与时间，让游戏可以在关键时刻发挥自己的教学价值，例如，突破重难点或是在学生注意力不集中的时候启发学生思维，刺激学生情绪，在最短的时间内让学生进行高效学习。教师可以设计一个口令或是一个手势对游戏进程进行操控，让游戏过程流畅，为学生留下美好回忆，提高学生对课堂学习的期待值。
        最后，在设计游戏内容时一定要考虑到全班学生，游戏的难度要适中，让班级学生都可以很好地参加其中，教师要根据学生的实际情况进行游戏。难度较大的游戏又能力强的学生完成，难度较小的游戏让能力一般或是较差的学生完成，可以培养学生的知识运用能力，这样做可以让班级的学生都拥有完成任务的成就感，让学生保持积极性。

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教师要经常使用肯定和赞扬的语言和语气鼓励学生，同时，在每次游戏结束的时候要对学生的表现情况进行及时地总结与表扬，这样做有利于培养班级的凝聚力。
        四、小学英语游戏教学法的具体实施
        （一）教师要提高自身综合素质
        教师要想良好的使用游戏法，最大化地激发学生对英语学习的兴趣点和积极性，提高学生的英语水平，教师就要有意识的提高自身的教学能力，如：课堂地把控能力，良好地把控能力，可以让课内教学变得规范化，有助于教师有条不紊地进行游戏化英语教学；对学生的引导能力，良好的引导能力，可以激发学生聪明的大脑，有助于学生提高在英语上的学习质量。游戏化英语教学，对学生有着十分重要的促进作用，教师也要多创设有趣的游戏化教学情境，来提高学生的创新水平和探究能力。由于当前信息化发展十分迅速，学生所了解的知识层面也十分广泛，为了最大化发挥游戏化教学的实质性效用，教师就要全方位地进行学习，拓展视野和知识层面，让游戏化教学变成真正的寓教于乐。
        （二）进行角色扮演游戏化英语教学
        这个阶段的小学生，都很喜欢听故事，崇拜故事中的角色，教师可以基于学生的这一特点，进行角色扮演游戏化英语教学，提高学生对英语学习的兴趣点和积极性，提升学生的英语学习质量和学习效率。
        例如：教师在进行小学英语人教版三年级下册Unit 3 At the zoo的教学时，教师可以结合教材内容，设计一则英语小故事，如：One day, the baby elephant was playing with water by the river, and the giraffe came to the other side and was about to drink water. When she saw the hedgehog sitting there looking sad, she asked the hedgehog if she needed my help. The hedgehog said that I wanted to go home by the river, but I couldn't get through it. After thinking about it, the giraffe went to find the baby elephant. When the nose was set and the neck was stretched out, it sent the hedgehog across the river happily.教师就可以让学生们，按照文章中的内容，进行相关角色扮演，学生不仅会在游戏化角色扮演中，提高口语能力，还有助于提高学生对语法的正确使用[2]。
        （三）结合学生的生活实际，进行针对性游戏教学
        教师在进行游戏化英语教学时，要重视对学生生活实际的结合，结合学生的生活实际，不仅可以有效地减少学生和英语学习的距离感，还可以加强学生对生活地体验感，根据学生的生活实际，进行针对性游戏教学，还会提高学生的人际交流能力，并营造轻松愉快的学习气氛，在这种气氛中，会让学生对英语学习产生亲切感，从而轻松的学会英语知识点，以此提高学生的英语学习质量和学习效率。例如：教师可以根据生活中的一些食物以及物品等展开你说我猜的英语小游戏，教师在卡片上画出苹果、香蕉、桌子、椅子等，然后在图画下面标注出英语，让学生通过自己的语言来形容出正确答案，但是猜的学生一定要用英语说出来最终答案。教师通过生活中的一些食物和物品来展开英语游戏教育，可以在很大程度上激发出学生学习英语知识的兴趣和积极性。
        结束语：
        综上所述，在英语教学中进行游戏教学，有利于学生适应不同环境，激发学生在英语学习上的积极性和兴趣点，促进学生在英语上的学习质量和学习效率，同时游戏化英语教学，有助于改变学生对传统式英语教学模式的固有印象，提高师生交流与沟通，促进学生全面综合素养的提升。
参考文献：
[1]曹士娟.游戏教学法融入小学英语课堂的实践探微[J].智力,2020(22):149-150.
[2]宗慧.小学英语教学中课堂游戏对学生学习的影响研究[J].教育观察,2020,9(27):81-82.