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小学数学课堂优化提问策略

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：阮仕武

[导读] 小学数学课堂教学的主要任务是培养小学生们的逻辑思维能力，并增强学生们解决实际数学问题的能力。小学数学的学习离不开问题，所以提高老师们在课堂教学过程中的提问质量对于小学数学课堂来说有着极为关键的作用。

广东省深圳市宝安区塘尾万里学校阮仕武

摘要：小学数学课堂教学的主要任务是培养小学生们的逻辑思维能力，并增强学生们解决实际数学问题的能力。小学数学的学习离不开问题，所以提高老师们在课堂教学过程中的提问质量对于小学数学课堂来说有着极为关键的作用。小学数学教师们需要重视课堂提问的效率，合理引入合理高效的数学问题，文章下面主要围绕小学生们的特点与学习基础来提出优化小学数学课堂提问的有效策略，以此来提升小学数学课堂的教学效率，增强小学生的数学素养与综合能力。
关键词：小学数学；课堂提问；有效策略
        问题思维是学生们有效学习的必备能力，而有效的提问也是培育学生们良好问题思维的重要途径，在新课程改革下的小学数学课堂中提高实际提问的质量对学生们的数学的思考与学习具有一定的促进作用，其重点强调的是将小学生们作为教学课题的主体，并通过有效的课堂问题促使动学生学习并运用数学知识，以此来提高学生们的实际的学习效率。在教学过程中注重加强学生们的提问质量需要让学生在发现、分析、解决问题的过程中增强学习兴趣与个人能力，此教学方法在众多科目的教学课堂中都取得了显著的效果，能过极大的提升学生的数学素养与综合能力。
        一、基于新课标设计问题
        只有老师们提出高质量的问题才可以更好的引起学生们的个人思考，以此来推动数学课堂教学。因此数学教师们在设计课堂问题时需要将新课标改革内容与教学大纲相结合，并以实际的日常教学为提问基础来提出更加高效、合理的问题，让小学生们先在课下对所需要学习的内容进行大致的了解，以便在上课的时候能够更为深入的思考问题。此外教师还应注意因为小学数学课堂的教学时间与课时受限，所以此时的小学数学教师就需要注重学生们提出问题的质量，并以此为依据来分配问题权重，教师需要依据教材中的问题与课后习题来提出问题，通过提出科学有效的问题可以为提高课堂教学效率打下扎实的基础。例如，教师们在讲解《角的变换》内容的时候，教师们可以让学生们先进性预习，再给学生们提出“角的概念、特点”、“角是如何变化的”“角的大小与边长有关吗”之类层层递进的问题，以此一步步增加问题的难度，从而完成整节课的教学，通过提问问题的方式加深学生们对数学知识的实际的印象。
        二、创设情境提出问题
        现阶段课堂的老师们在教学过程中优化课堂的提问的重点不仅仅是简单的对学生们提出问题，而是应把问题自然的与数学课堂教学相互结合。所以，教师要想提升小学数学课堂的教学效率还需要通过创设教学情景的方法来自然引导学生们思考、探究问题，以此来充分激发学生的学习兴趣与好奇心。例如，教师们在讲解《两位数加两位数》的时候，就可以为学生们创造合适的教学情境来帮助学生们理解其计算的过程。例如教师们在讲解“11+13”的时候，教师们可以利用多媒体给学生们播放短视频，利用观察动物的数量来让学生们得出答案，通过把加减法融入到实际问题中来促进学生们进行理解。

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老师还可以给学生们创设超市购物、结算的实际情境来进行教学，通过设计有趣的教学情境来提出一系列与情境有关的问题，从而引导学生对数学进行深层次的学习。教师在创设有趣的数学情景时还应看重教学内容与情景的贴合度，同时还应考虑到学生的学习能力与个人特点，从而起到提升小学数学课堂教学效率的作用。
        三、引导学生分析问题
        老师们提出问题的重点就是加强学生们对问题的思考程度，问题分析是提高学生们提问质量的关键，因此只有高效且深入的分析问题才可以顺利的解决问题，从而提高学生们的实际学习的质量，提高学生的学习效率与学科素养。教师在提出问题后可以利用“问题串”进行追问，以此来培养学生的思考能力，之后教师再结合教学内容并运用教学的重点知识来解决问题，从而提升班级学生个人的运用数学知识解决真实问题的能力。例如教师们在给学生们讲解“位置与方向”的问题的时候，教师们就可以引导学生们站在实际的角度与位置来思考数学知识，再让学生们进行知识的总结语分析，让小组的同学们自己提出问题并解决问题，以此来促进学生们一步步的思考问题，提高思考问题的质量，从而通过引导学生独立分析问题来加深学生对知识的个人的理解程度，加强班级小学生们个人的问题探究水平与数学的素养。
        四、拓展思维解决问题
        现阶段在小学数学教学过程中，教师们在教学过程中应当注重提出问题的持续性与深入性，以此来进一步提升学生们分析、解决问题的能力。现阶段提升学生们提出问题的质量，教师们在教学过程中可以采用启发式教学方法，这主要是指在讲课的过程中教师们需要一步一步的引导学生们去思考，进而激发起学生们的学习积极性，从而促进学生们更加深入的研究所学知识，提出更加深入的问题。此外，教师们在优化课堂提问问题质量以及提高学生们的逻辑思维能力的时候需要注重层次性，教师们在给学生们传授知识的时候应当分批次讲解，不可以一次性的灌输给学生们，这样学生们才能够吸收所学知识。教师们在教学过程中应当合理的设计教学步骤，考虑到每一个学生对新知识的接受情况以及每一个班级的学生们对知识内容的掌握情况，从而分层次教学让学生们提出更有价值的问题。在实际的教学过程中教师们应当合理的安排教学环节，促进学生们更加深入的理解知识，提升提问问题的质量。
        结束语
        总而言之，在现阶段的教学过程中，优化课堂提问问题的质量对学生们学习能力的提升有着重要的作用。教师们在具体实践的时候应让学生们针对相关知识提出问题，再引导学生们去解决问题，从而提高学生们的逻辑思维能力与个人的实际数学素养。这就需要小学数学日常课堂的教师在实际的教学中通过创设有趣的教学环境带领学生更好的提出并解决问题，提升小学数学的实际的课堂教学效率，增强学生的综合的个人数学素养。
参考文献
[1]陈明贵.浅析小学数学课堂提问教学中存在的问题及对策[J].教育教学论坛,2014(17):122-123.
[2]魏平,王淇.小学数学课堂中提问现状调查及策略探寻[J].西北成人教育学院学报,2014(01):139-140.