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低年级英语教学中游戏结合评价教学法的运用

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：刘湘婷

[导读] 在小学英语教学中，教师需要转变思路，创新教学方式，丰富教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，从而提升小学英语的课堂教学质量。小学低年级的学生容易注意力不集中，上课时会经常走神，这时候就需要教师结合学生特点设置课程内容。

西安高新第四小学刘湘婷

摘要：在小学英语教学中，教师需要转变思路，创新教学方式，丰富教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，从而提升小学英语的课堂教学质量。小学低年级的学生容易注意力不集中，上课时会经常走神，这时候就需要教师结合学生特点设置课程内容。游戏教学就是适合于低年级学生特点的一种独特的活动形式，课堂上结合游戏可以让低年级学生注意力更集中，课堂参与度更高。而将游戏结合评价教学法既可以提高学生学习积极性，又可以对学生的学习情况进行及时的反馈，值得在低年级英语教学中运用。
关键词：小学低年级；英语教学；游戏法；评价教学法
        1.我国低年级英语教学的现状
        1.1学生方面
        小学低年级学生的思维能力还在发展阶段，年龄偏小，理解能力有限，对英语这一学科的重要性根本认识不到。而有的学生因为英语启蒙教育做的不到位，所以会在英语学习入门时非常困难，导致对英语学习的信心不足，兴趣不大，没有学习自主性。
        1.2教师方面
        小学低年级英语教师应该在英语教学中，根据学生的不同情况对教学方式进行不同程度的改革，调动学生的学习积极性，让他们全面发展。如果教师还在使用传统教学方式，那么教学效率就会比较低，不能满足学生的实际学习需求。教师需要合理运用游戏教学法，并结合评价教学法，培养学生的创新能力和实践能力，提升英语水平。
        2.低年级英语教学中游戏结合评价教学法的运用途径
        2.1师生互动游戏，激发学生学习兴趣
        兴趣永远是最好的老师。新课改背景下，教师要在课堂中不断地关注学生的全面发展，挖掘学生的潜力，培养学生自主学习。这样可以提高学生的学习兴趣，有了学习兴趣就可以更积极地获取知识。保持学生学习兴趣最容易的方法就是不断地提出问题，当学生为了回答问题而去进行思考，进行探索知识时，他对学习就有了兴趣。所以互动问题在课堂中是引导学生学习的一个重要方式，可以激发学生的学习兴趣，增加学习动机。
        小学低年级学生的注意力不够集中，集中时间也较短，所以教师在课堂的一开始就要用问题吸引到他们的注意力，进行课前问候，然后在课堂开始的时候就先提出课本上的问题，问：“同学们都有哪些课外活动呢？”同学们回答后，可以用英语再根据课本进行提问：“Can you play football？”同学们根据书本上的内容进行回答：“No,I can't。”这时候又可以提醒学生们继续进行对话，让学生提问：“Can you ride a bike? ”这个对话结束后，适时地引导学生进行互动。先进行相同问题的练习，首先请同学起来进行一个示范，与老师互动问答。比如教师来提问，Can you fly a kite? 学生回答，No, I can't。接着学生提问，Can you swim？老师回答yes，I can。

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这样一个完整的对话就展现出来了，可以让学生以这个对话为内容形式来进行练习。教学过程师生互动是很重要的，需要适度增加，在互动过程中可以使课堂气氛活跃起来，而且让学生对于英语教学更加感兴趣。
        2.2丰富游戏形式，促进学生自主学习
        在课堂中灵活使用多种教学方式，情景模拟，小剧场，问题情境创设，在信息技术教学中可以达到身形色并茂，吸引学生的注意力，把学生带进一个崭新的课堂，一个充满轻松活跃氛围的课堂。
        例如，教师可以设置一个趣味小组竞赛，让两个学生一组，一个学生模拟动作，一个学生猜测他的动作，并且用英文讲出来，再进行课堂上教过的对话。比如同学A先假装制作一个飞机模型，同学B进行猜测，猜测正确之后说出make a model plane，然后两个同学进行对话，同学A说Can you make a model plane？同学B回答yes I can或者no，I can't。在这样的趣味比赛中，让同学们记住短语，加强对话练习。在学生问答流畅的时候，需要给他们正向的反馈，鼓励他们，在学生回答不好的情况下，也需要鼓励他们，并对他们有耐心。
        2.3教师进行反馈，激发学生学习动力
        轻松有趣的教学氛围可以让学生注意力更集中，更积极主动地参与课堂。比如在教学过程中运用信息技术，将教学内容的一些重难点用更加生动的方式展示给学生，便于学生更好地理解知识点。多媒体的运用可以在教育中给学生带来更多的便利，在学校教学中有许多的知识可以用这种手段来补充完成。
        例如教师可以在多媒体教学中，使用图片来让同学们记住天气的不同单词，有一个大太阳的就是sunny，有乌云的就是rainy。图片的形式可以让学生对天气的单词记得更牢固。学习完单词之后再进行天气对话的练习，例如，教师先提问what's the weather like today？学生根据当天的实际情况进行回答，以巩固学过的天气单词，比如it's sunny或者it's rainy。这时候如果学生无法回答问题，需要对学生有耐心，并且鼓励学生自信。不能因为学生回答不出来就贬低学生，一定要给学生足够多的关怀，培养学生说英语的自信。如果学生回答的很好，要给予他正向反馈，让学生对于说英语更自信，更自豪。
        3.总结
        教师需要通过多种教学来让学生感受课堂的丰富性，并且提高英语综合能力。在课堂中间穿插一些英语儿歌，英语诗歌，英语短篇和一些英语的小游戏，一些情景剧，让学生扮演自己喜欢的角色。教师要创造一个良好的课堂氛围，创设一个生动有趣的教学情境，让学生进入更好的学习环境。同样也要积极转变自己的观念，并充分结合自己的教学内容，优化教学设计，为学生学习英语做更好的课程研发者。
参考文献：
[1]赖丹妮.游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用[J].读与写（教育教学刊）,2017,(11):215-216.
[2]廖婉婷.游戏活动在小学低年级英语教学中的运用[J].英语教师,2017,(16):122-124.
[3]吴丹.游戏教学法在小学低年级英语教学中的应用[J].英语画刊(高级版),2019,(46):131-132.