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小学数学教学中渗透数学思想方法的探究

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：雷桂蓉

[导读] 在数学科目的学习当中，良好数学学习习惯和数学思想方法对于提高数学能力有着极其重要的帮助。小学生如果能够掌握良好的数学思想方法，灵活运用数形结合、化归、列方程等，不仅能够有效地提高解题效率和正确率，同时还能够培养自身的逻辑思维能力和数学核心素养。

四川省巴中市通江县泥溪镇中心小学雷桂蓉

摘要：在数学科目的学习当中，良好数学学习习惯和数学思想方法对于提高数学能力有着极其重要的帮助。小学生如果能够掌握良好的数学思想方法，灵活运用数形结合、化归、列方程等，不仅能够有效地提高解题效率和正确率，同时还能够培养自身的逻辑思维能力和数学核心素养。为此，广大小学数学教师在日常教学中就需要有意识的渗透数学思想方法，以帮助小学生提高自身的数学学习水平。
关键词：小学数学；数学思想；核心素养
        引言
        小学生正处在思维发展的关键阶段，其自主意识与自主思考能力正在逐渐提升，同时其思维模式也在由形象思维向抽象思维转变。数学作为一门对学生逻辑思维能力要求较高的科目，与学生的实际生活密切相关，数学学习中的思想方法能够有效的提升小学生的数学思维能力，培养小学生的创新意识。反映到小学数学教学当中，意味着广大小学数学教师在教学过程当中必须重视思想方法教学的重要作用，要采取科学合理的教学模式，不断提升小学生的数学学习水平。
        一、小学数学教学中渗透数学思想方法的重要性
        首先，在小学数学教学中渗透数学思想方法，能够有效地提升小学生的数学学习兴趣，激发起小学生对数学的喜爱之情。在这个过程中，学生能够通过自身对数学的兴趣，准确地捕捉到相关的数学知识点，理解和分析相应的教材内容，从而提升自身的数学知识储备。这对于小学生数学能力和数学水平的提高有着极其重要的作用。其次，在小学数学教学中融入数学思想方法，能够更好地贯彻落实以生为本的教育理念，明确小学生的课堂主体地位。小学生的数学基础较弱，也没有一定的数学学习经验，因此很难做到高效学习、高质量学习。在课堂教学中融入思想方法的教学，能够很好地满足学生的学习需求，从而使得小学生能够提升自身数学学习的积极性和主动性，提升数学学习效果。最后，数学思想方法的渗透，能够有效地训练学生的数学思维能力和逻辑思维能力。在数学教学过程中，小学生如果能够掌握合适的数学学习方法，就能够大大降低学习过程中的难度，从而将学习重点由学习知识向学习方法过渡，提升自身的思维能力。
        二、小学数学教学中渗透数学思想方法的措施
        （一）课前预习，有效渗透数学思想
        为了提升数学思想方法的课堂渗透效果，广大小学数学教师必须在课前预习的环节就加强对数学思想方法的渗透。教师首先要对教材内容进行认真研究和分析，掌握教材中所体现出的思想方法，挖掘教材潜在的信息，从而为后续的课堂教学打下一个坚实的基础。除此之外，教师还需要结合教学的实际情况和学生的理解能力，合理地设置数学思想方法教学的有关内容和步骤，在满足学生实际需求的前提下最大化地体现出数学思想方法的价值。教师需要提升自身对教材的理解和化归能力，注重将教材知识通过合适的教育方法转换为自身的教学内容，富有针对性的讲解给学生。

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        例如，教师在带领学生学习五年级下册中“图形的运动”这一课时的时候，就可以首先向学生灌输有关图形运动的数学思想，之后让学生跟随教师的步伐，再板书或多媒体学习当中了解图形运动的有关知识。随后，教师可以将某个图形在方格内自由移动，引导学生了解图形的移动本质上都是人为的，而这也是图形运动思想的基本理念。
        （二）在教学过程中渗透数学思想
        小学生正处在数学学习的初级阶段，并没有养成合适的数学学习方法和数学学习习惯。因此，教师如果能够在教学过程当中向学生灌输有效的数学思想和数学方法，就能够起到事半功倍的效果，让小学生意识到数学学习并不是一件十分困难的事情。广大小学数学教师在进行数学思想与方法的教学时，要注重方法与技巧，避免出现填鸭式的教学方式。
        例如，教师在带领学生学习五年级上册教材中《多边形的面积》这一章节的时候，就可以首先向学生讲解教材中多边形面积有关的内容。教师在讲解过程中如果直接让学生进行相关的练习，学生可能会无从下手。为此，小学教师就需要利用适当的方法对学生加以引导，让学生掌握有关多边形面积的计算思路。如在计算梯形面积的计算时，教师就可以引导学生将梯形切割成一个长方形和一个三角形，然后再通过长方形的计算公式和三角形的计算公式分别计算出两个图形的面积，随后相加得出最终的结果。这种切割的思想有助于学生在今后遇到相同类型的题目时能够快速解答，从而提高做题效率。
        （三）对学习过程进行反思
        广大小学数学教师在进行数学思想与方法的渗透教学时，还需要带领学生及时进行学习反思。学习反思能够让学生针对自己的学习情况进行针对性的评价与认知，同时针对自身存在的问题进行改正，为后续的数学学习打下坚实的基础。小学数学教师需要充分把握好小学生的心理状况，引导小学生主动且定期地进行学习反思，从而做到不断进步。除此之外，教师还需要引导学生树立正确的反思态度和反思方法，帮助学生逐渐养成正确的数学反思习惯，从而为小学生后续的数学思想与方法的养成打下一个坚实的基础。
        三、结论
        总而言之，在小学数学教学中渗透数学思想与方法，引导小学生提高对数学思想的重视，同时帮助小学生掌握一定的数学思想方法，对于提高小学数学教学质量和效果有着极其重要的作用。广大小学数学教师要结合数学教学目标和小学生的认知基础，合理做好课前备课、课堂教学与课后反思工作，引导小学生养成良好的数学学习习惯，培养正确的数学思维，提高小学生的数学核心素养。
参考文献：
[1]吴晓辉,王梅. 小学数学教学中渗透数学思想方法的探究[J]. 新课程教学(电子版), 2019, 000(002):56-56.
[2]张宝. 在小学数学教学中渗透数学思想方法[J]. 当代家庭教育, 2020, 000(006):P.146-146.