关于优化小学语文作文教学的策略试析--中国期刊网

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关于优化小学语文作文教学的策略试析

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：方文辉

[导读] 小学语文非常关注学生的语文功底，作文是语文教学的重要组成部分，通过作文写作，学生可以将语文课上学到的知识融会贯通，让语文知识可以得到实际应用。

福建省漳州市云霄县东厦中心小学方文辉 363305

摘要：小学语文非常关注学生的语文功底，作文是语文教学的重要组成部分，通过作文写作，学生可以将语文课上学到的知识融会贯通，让语文知识可以得到实际应用。但是从当前小学语文作文教学的实际情况来看，由于小学阶段的孩子大多没有丰富的生活经验积累，所以在写作时通常会感到无话可写或者写的内容过于空洞，针对这一问题，小学语文教师应当积极转变自己的教学观念，不断地创新教学方式。
关键词：小学语文；作文教学；具体策略
        引言：近年来随着新课程改革的不断推进，小学语文教学的目标开始逐渐发生转变，教师在教学时开始关注对学生思维的培养，但是从目前小学语文教学的展开情况来看，很多学生在学习时提不起兴趣，学习效果也会受到影响。要知道小学作文教学对于小学生写作水平的提升以及逻辑思维的养成都有着非常重要的意义，小学语文教师在教学的过程中采取有效的教学方式可以帮助有效扩充学生的写作素材，学生有了素材的积累，写作的过程自然也会变得更加轻松，这对于学生写作兴趣的养成有着非常重要的意义。
        一、小学作文教学的现状
        （一）教师的教学观念跟不上时代发展的步伐
        时代的发展对小学教师的教学观念提出了更高的要求，教师在教学的过程中不仅要关注学生的学习成绩，更多地应当引导学生去感悟、去思考。但是由于受到应试教育的影响，当前我国很多小学语文教师在教学的时候更多的还是关注学生的学习成绩，学生在写作的时候也大多是按照固定的模板来进行写作，这样一来写出来的文章难免会过于生硬[1]。
        （二）学生缺乏独立写作的意识
        目前我国很多小学语文教师是通过写作指导的方式来给学生提供帮助，虽然这种教学方式可以在一定程度上帮助提升学生的写作技巧，但是与此同时也会导致学生缺乏自主意识，学生在写作的时候只是单纯地为了写作而写作，作文质量也会大幅度下降。
        （三）教学模式较为单一
        现阶段我国很多小学语文教师在展开作文教学时只是给学生布置写作练习任务，在学生写作前适当地给予指导，在学生完成写作之后批阅文章，这样的教学方式过于单一，学生在这个过程中并没有对习作内容和文章写作的核心进行理解，也没有得到科学的指导，这样一来学生的习作水平就无法得到很大的提高，长此以往，学生学习作文的自信心和兴趣都会大大降低[2]。
        二、优化小学作文教学的具体措施
        （一）联系学生生活来扩展课堂教学内容
        小学阶段的孩子大多没有足够的生活经验积累，课堂就是学生学习最主要的场所，小学语文教师的教学方法会对学生作文水平的提升以及之后学生个人的发展产生很大的影响。

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因此小学语文教师在教学的过程中应当在考虑到小学生年龄特点的基础上，结合自己的生活经验来制定教学计划，在教学的过程中给学生分享一些自己亲身经历过的、有趣的事情，例如，在学习人教版五年级中有一章关于季节的描写，教师就可以让学生观察生活，去发现季节变化时万物的变化，之后再模仿文中优美句段进行写作练习，这样学生学习的印象就会更加深刻[3]。
        （二）利用现代信息技术来进行小学作文教学
        科学技术的发展使得作文教学模式发生了巨大的转变，教师应当积极转变自己的教学观念，在教学的过程中积极利用多媒体手段来将生活中一些经常见到的物品还原，这样一来学生的注意力就会集中起来，并且通过有趣、形象、虚拟的多媒体技术教学也可以帮助有效激发学生的求知欲。例如教师可以引导学生从小蝌蚪的角度对小蝌蚪的内心进行描写，首先教师可以利用信息设备给学生播放一段关于小蝌蚪的动画，之后让学生发挥想象力进行描写。
        （三）创设有趣的情境，引导学生进入到熟悉的情境中
        由于小学生的好奇心大多比较强，所以教师在进行写作教学时可以充分利用学生的这一特点，在作文课上增加一些生活细节，或者也可以通过举办表演大赛、主持大赛等，这样一来学生在好奇心的驱使下会主动加入到课堂学习的过程中来，通过表演学生可以获得更加真切的感受，然后将其体现在自己的作文中，这样写出来的作文才能够更加真实。
        （四）作文讲评个性化
        作文讲评环节对学生写作水平的提升也有着非常重要的意义，教师在对学生的作文进行讲评时应当从欣赏的角度来看待学生，从学生的作文中发现闪光点，让每一位学生都可以体验到成功的喜悦，帮助学生树立作文写作的信心[4]。另外，在作文讲评的过程中，教师也应当注意要善于利用对比，这里所指的对比并不是将两位同学的作文放在一起，比出高低上下，而是说要从学生的作文中找出描写手法不同的两类或者几类文章进行对比，而不是一味地表扬，这样一来学生才能够通过对比发现自己的不足，从而不断地借鉴、学习来优化自己的作文。
        结束语：总而言之，新课程改革对小学语文教师提出了更高的要求，教师在教学时不仅要关注对学生语文素养的培养，还应当做好对学生语文思维、语言表达能力的培养，作文教学就是培养学生语言思维的重要手段。从作文的本质来看，作文本来就是源于生活又高于生活的，小学阶段的学生缺乏生活经验的积累，在写作的过程中由于没有写作素材，难免会感觉有些吃力，这就需要小学语文教师在写作教学的过程中注意对学生的引导，让学生主动地去观察生活中的细节，在写作教学的过程中引导学生去感悟生活，丰富自己的情感，与此同时也可以帮助学生积累写作素材。
参考文献：
[1]李颖萍. 小学语文作文教学策略优化与思考[J]. 考试(教研版), 2012, 000(021):173-173.
[2]李德源. 小学语文作文教学的优化策略[J]. 考试周刊, 2020, 000(007):37-38.
[3]李振凤. 关于小学语文写作教学策略之探索[J]. 课程教育研究, 2015, 000(009):85-85.
[4]王学英. 试论小学语文作文教学的策略[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2014, 000(011):78-78.