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信息化条件下高中化学实验教学策略的新探究

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：丁雅婷

[导读] 高中教育对于大部分学生而言是一个十分重要的阶段，因此高中教育中所涉及到的各项科目都得到了很大的重视。其中，化学科目作为一项偏向理综的教学科目，成为一部分学生高中学习生活中的重难点。在当今这一个一知识和科学技术为主的发展时代中，化学知识的学习对物质研究和社会发展具有重要的意义。

福建省晋江市首峰中学丁雅婷

摘要:高中教育对于大部分学生而言是一个十分重要的阶段，因此高中教育中所涉及到的各项科目都得到了很大的重视。其中，化学科目作为一项偏向理综的教学科目，成为一部分学生高中学习生活中的重难点。在当今这一个一知识和科学技术为主的发展时代中，化学知识的学习对物质研究和社会发展具有重要的意义。因此，提高高中化学实验教学的质量，培养出能够符合社会发展需求的化学人才，成为目前高中的主要教育目的之一。信息化时代下，运用信息技术和信息设备提高课堂教学效率已成为十分普遍的方法。在高中化学实验教学中，运用信息化环境下的条件进行课堂教学，可以有效地促进教学有效性的提高。基于此，本文将对信息化条件下高中化学实验教学这样提升的有效策略进行分析，以此供各界相关人士进行交流参考。
关键词:信息化条件；高中化学实验教学；新探究
        引言:
        随着时代的不断发展，我国的科学技术视频得到了提升，这推动了信息化时代的到来，使得信息技术被运用在目前我国的各项生产劳动之中，提高生产效率和管理工作质量。教育活动是国家培养人才的重要活动，为促进教育活动的革新和发展，有必要始终随着社会发展的脚步，对教学方式进行革新。信息化条件下，教学活动也应该实现信息化，特别是在高中化学这一门需要较强的时间性和理论性操作的科目，充分利用计算机设备和网络信息技术，能够使高中化学实验教学效果更加明显，让学生对化学学习兴趣度更高。这就需要高中化学教师，利用好信息化时代下的条件，运用合理的教学方式将其运用到高中化学实验教学的实际中，促进高中化学教学有效性的提高。
        一、运用信息化条件，模拟实验现象
        高中的化学教学已经不仅仅局限于教学化学的基础知识，更多的是对化学知识的拓展，并使学生能够运用化学现象去解释生活中常见到的一些物质变化。而化学作为一个理科性较强的科目，在具有十分严谨的逻辑性，理论性和数据化等内容之外，还具有十分难易操作，难以出现效果的实践操作。教师可以充分利用信息技术中的建模功能，将化学科目中所要进行一些实践活动进行演示，这样既能够减少学校对化学物资的采购，提高校园性化学物品操作的安全性，又能够为高中化学课堂教学增加趣味性以及科学性，让学生对化学知识以及化学实验的记忆更加深刻，课堂教学有效性更高[1]。例如，在教学“微粒之间的相互作用力”这一课时，教师利用信息技术中的建模功能，塑造微粒子的具体的模型，并通过输入程序，将微粒子的相互作用力运用不同颜色来表示，使微粒子的相互作用力实验现象能够通过虚拟建立实现。通过模拟实验现象，能够让学生对一些化学现象了解度更深[1]。

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        二、运用信息化条件，完成危险性实验
        在高中的化学中，有一些实验操作需要运用到一些具有危险性的物品，一旦操作不成功或者是实验失败，就会容易产生威胁到人的生命安全以及校园的财产安全的结果，例如，大爆炸，毒气泄漏，火灾等现象。再加上高中的化学教学一般与理论性教学为基础，学生所学到的往往是理论性的知识，无法独立完成一些具有危险性的实验操作。这就导致有些教师直接忽略了对一些危险性的实验操作进行讲学，不利于学生学习到完整的化学知识[2]。利用信息化条件下的实验模拟功能，可以实现对一些危险性的化学实验开展。并在课堂教学时充分吸引学生的好奇心，是学生积极主动的参与到高中的化学科目学习中去。例如，在进行高中化学“化学反应速率与反应限度”这一课的教学时，进行化学实验可能会需要用浓硫酸、强硝酸、氢氧化钠、氢氧化钾等具有强腐蚀性的化学物品，也可能需要用到二氯甲烷、硝酸汞等有毒化学物质。而为了保障学生的生命安全，学校一般不允许做这类危险的化学实验，以防万一。教师可以运用信息技术，用计算机模拟化学实验，使一些具有危险性的实验也能完成演示[3]。
        三、利用信息化条件，演示错误实验
        高中化学的考核中包括对化学实验使用方法核实，以了解学生是否对高中化学学习具有深刻的理解，避免造成知识混淆而导致在进行实际化学实验操作做的过程中，造成不可挽回的损失。教师可以利用信息化条件，通过计算机软件将化学实验中的一些错误步骤进行演示，并播放错实验操作过后所得到的结果，是学生能够加深对错误步骤的记忆，避免在进行实际实验时，由于错误的措施造成不可估量的损失。例如，在进行高中化学“化学反应中的热效应”这一课的教学时，要进行化学实验，演示热效应的产生过程。而在实验过程中，为了让学生认识错误操作，运用计算机对会造成不良后果的步骤进行演示，加深学生的记忆。如，在倾倒酸性化学物质时直接倒入，容易造成液体飞溅等不安全现象[4]。
        四、结束语
        高中化学是高中学习科目中的重要科目之一，主要目的为了培养学生的科学素养，使学生养成运用科学探究生活，寻找真相的自主性，并有能力去对生活进行研究，学会运用化学解决生活中的一些难以理解的现象，将化学运用到生活中。这说明了高中化学科目的教学具有一定的重要性，教师要提高高中化学教学质量，有必要运用好新时代下的信息化条件，将高中化学教学课堂趣味化、实用化。
参考文献:
[1]戴文清. 信息化条件下高中化学实验教学策略的新探究[J]. 考试周刊, 2020(42):143-144.
[2]陈玉玲. 信息化条件下高中化学实验教学模式探析[J]. 科学大众（科学教育）, 2020, 000(004):21.
[3]张彩云. 新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略研究[J]. 读天下（综合）, 2020, 000(009):P.1-1.
[4]夏海军. 浅析新课程背景下高中化学探究性实验教学的实践策略[J]. 读与写(教师), 2020(4):0254-0254.