浅谈如何上好初中英语阅读课赵进玲--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈如何上好初中英语阅读课赵进玲

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：赵进玲

[导读] 阅读在英语教学中担任着重要的职责，对推进学生的语言理解能力发展具有重要的意义。教师需要在此过程中发挥出阅读的功效，增加初中生的知识储备，扩大其词汇量，全面性地提升学生的英语水平。

青海省海南州兴海县中学赵进玲

摘要：阅读在英语教学中担任着重要的职责，对推进学生的语言理解能力发展具有重要的意义。教师需要在此过程中发挥出阅读的功效，增加初中生的知识储备，扩大其词汇量，全面性地提升学生的英语水平。针对这一方面，培养学生的阅读能力与阅读技巧是相当有必要的，教师应该在教学中积极进行阅读教学策略的尝试，解决学生在英语学习中遇见的各种问题，从而在教学中打好学生的知识基础，在教学质与量的提升中表现出更为理想的教学成效。
关键词：初中；英语；阅读
        阅读是学生获取英语知识的最为重要的途径之一，学生通过学习阅读材料中英语语言的应用方式，能够为学习记忆与理解指明方向。另一方面，愈来愈重的中考压力也让英语阅读教学产生了相应的变化，阅读理解与材料分析占据的比重越来越大，使得初中英语教学的重心更多地偏向了阅读。因此，如何上好初中英语阅读课就成为了英语教师亟需解决的一大问题，教师应在教学步骤的分解中针对性进行教学展开，提高学生的学习兴趣，进而能够让学生在阅读中形成全面化的知识体系。以下则着重给出了阅读教学的策略，以期为他人提供新的教学想法。
        一、解构阅读教学内容，实施教学分层
        不同的英语阅读教学内容其主旨不同、体裁不同、表达形式也有所不同，加上初中生之间本身的理解能力也存在差异。因此，教师需要根据实际的阅读学习情况进行教学解构与分层，让基础差的学生做到通读全文、知晓大意，熟悉整篇材料中常见的语法，让基础好的学生能够深刻剖析重难点语法的使用，与长难句、复杂句做到积极的内化吸收与灵活应用。进而，能够帮助学生划分学习层次，从而能够根据不同的阅读要求中做到因材施教，多方面地发挥出材料的效果。
        如，九年级“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”的阅读学习中，教师可以根据这一主题论点进行分层，让学生先找出文章的架构，从概述、论据、观点等层次去分析青少年自主选择权的必要性。然后根据学生的学习基础去进行要求的分层，在隐性的条件下尽量保全学生的自尊，从而使阅读学习任务与学生的学习能力相符，并定期根据学生的进步去调整层次，让学生能够始终保持较为积极的学习态度。
        二、搭建思维导图，在问题导入中展开阅读
        现代社会对学生的要求越来越高，学生需要通过阅读进行大量的知识存储，以应付考试与升学的需要。而一般较为复杂化、多样化的知识就容易给学生造成冲击，疲累学生的身心。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

对此，教师可以通过思维导图的搭建，在图形的应用中帮助学生梳理知识结构，将阅读材料进行全面化的解析与概述，有效地拓展了学生的阅读思维，鼓励学生在联想中进行创造。此外，思维导图的存在还能进行问题导入，在思维导图的框架下用问题连串学生的认知体系，做到学习的查漏补缺，对课堂形成一个有力的补充，将学生的知识骨架变成一个整体。
        如，七年级下Unit 12“What did you do last weekend？”的阅读学习中，教师可以在课前利用思维导图点明文章的六要素，把时间、人物、地点、原因、经过与结果串接起来，让学生带着学习任务去找到阅读材料中的各个要素，进而将阅读材料进行拆分，把握材料的来龙去脉。还可以通过韦恩图、树状图、鱼骨图等去表征阅读知识，让学生找到知识之间的差异与联系，在比较中去正确看待故事的发展与情节的连续，从而使学生对具体的人和事形成鲜明的印象，阅读课的教学效果更加理想。
        三、积极探索课外阅读材料，培养学生学习的自主性
        课堂内的知识与阅读材料始终是有限的，教师应在教学中放开眼光，鼓励学生进行课外阅读，使其进行阅读材料的推荐，而不是只看到教材与推荐书目的一亩三分地。在课外材料的引入下，学生不仅积累了更加广泛的阅读量，也对不同类型的语篇、不同形式的考题有了充分的了解，在熟读中逐渐掌握阅读的基本方法和技能。另一方面，这也能够挖掘出学生阅读的自主积极性，课外阅读的过程能够形成积极的正反馈，对学生的英语自主学习过程有着极强的促进作用。
        如，为了引起学生对阅读学习的兴趣，教师可以在一般诸如《阅读理解100篇》、《星火英语》等的教辅书学习中掺杂一些课外书目，从《月亮与六便士》到《大卫·科波菲尔》，从《弗兰肯斯坦》到《爱丽丝梦游仙境》，从《歌剧院的幽灵》到《哈姆雷特》，从《小王子》到《伊索寓言》，学生往往能够做到阅读的劳逸结合，保持对阅读的新鲜感与期待感，进而在阅读学习中找到前进的动力。而在学生逐渐熟悉译本后，可以尝试让学生进行一些简单的英文原著的阅读，或者先从纯英文的报纸、杂志开始，在逐步引导中培养出学生进行阅读学习的自主性。
        结语：就初中英语阅读教学而言，教师想要上好英语课应该从多个角度出发，调查学生阅读的兴趣方向与实际的阅读能力水平，根据教学目标的需要去针对性制定阅读教学计划，帮助学生创造出积极化的学习情境，从而在阅读中帮助学生巩固其语言基础。同时，也需要充分利用阅读课的作用，让学生在喜欢阅读中提升自己的知识能力，改善学习效率。
参考文献：
[1]李影璇.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用分析[J].当代教育实践与教学研究.2020
[2]陈宣友.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].西部素质教育.2020.