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用心观察,以实作文——试析小学语文中高年级写作指导

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：杨丽珍

[导读] 作文教学在小学中高年级的语文教学中有非常重要的地位，学生小学阶段的写作训练能够为学生中学乃至往后的写作奠定基础。而在传统的小学中高年级写作教学中，大部分教师注重写作知识点的灌输式教学，学生对于这种枯燥无味的写作教学和写作会产生厌倦心理，对于学生良好的写作习惯有很大的不良影响，同时学生的人写作能力得不到提升。教师在指导小学中高年级学生写作时，要注重培养学生“用心观察，以实作文”的写作习惯。

福建省福州市闽侯县青口大义小学杨丽珍

摘要：作文教学在小学中高年级的语文教学中有非常重要的地位，学生小学阶段的写作训练能够为学生中学乃至往后的写作奠定基础。而在传统的小学中高年级写作教学中，大部分教师注重写作知识点的灌输式教学，学生对于这种枯燥无味的写作教学和写作会产生厌倦心理，对于学生良好的写作习惯有很大的不良影响，同时学生的人写作能力得不到提升。教师在指导小学中高年级学生写作时，要注重培养学生“用心观察，以实作文”的写作习惯。
关键词：小学中高年级；写作指导；用心观察；以实作文
        学生的写作能力的培养首先要从激发学生的兴趣触发，学生的兴趣不高仅仅以完成任务的态度进行写作，学生必定不能够在写作过程中做到“用心观察，以实写作”，教师得到的作文也只能是学生杜撰的不用心的写作结果甚至会收到学生抄袭得来的作文。在小学中高年级的写作指导中教师应该在激发学生兴趣的前提下逐渐培养学生“用心观察，以实写作”的习惯。
        一、在写作指导中利用相关有趣事物激发学生兴趣
        兴趣是最好的老师，要想学生的写作能力得到培养，最起码的是学生要对写作有一定的兴趣。因此要想学生交一份优美的作文，教师首先要让学生在写作指导课上产生对写作兴趣，学生对于作文有话可说、有话想说，学生交出来的作文答卷才能够让教师满意。教师如何在写作指导课堂上引发学生的兴趣呢？这就要教师认真选择课堂上所选择的教学材料和教学方法，教师利用教学材料让学生感知具体的事物，这样才能激发学生观察的积极性、写作的兴趣性和真实性。
        例如，教师在进行部编版小学语文五年级下册的第五单元人物描写的写作指导时，对于《他像一棵挺脱的树》这一篇节选课文，教师可以向学生展示骆驼祥子的照片展示，然后让学生仔细观察骆驼祥子的照片，然后将自己的想法和观察到的结果写下来，引导学生尝试写出骆驼祥子的面部、表情、站姿等形象特点描写出来。在学生面前有一位供他们仔细观察的形象，他们才会有一个真实的参照，学生才会有信心写出一份真实的作文。学生对写作有信心了，对于写作的兴趣就能够逐渐萌发。教师布置写作指导的课后作业时，可以知道学生描写自己最喜欢的事物或者最亲密的人，学生对这些事物人物感兴趣自然愿意写出一份关于他们的文章，学生对写作的兴趣自然会萌发。
        二、引导学生用心观察，积累素材
        不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。学生写作的材料并不是想用的时候就在脑海中突然出现的，而是需要学生在平时的生活和学习中认真观察，积累写作材料，学生才能够在写作时针对不同的写作题目有不同的充足的习作材料，学生的作文才会显得真实生动。教师在课堂上要引导学生有意无意地观察自己身边的事物和人，因为这些事物和人有可能会在某一次的写作中用得上。

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仅仅以学生自己在生活学习中观察而来的材料是不靠谱的，学生过段时间就会将自己观察过的事物或人物遗忘得干干净净。因此教师也要给学生提供一些写作材料，比如在写作指导课上时不时展示一些图片要求学生对这些图片中的事物或人进行描述。看图写话对于小学中高年级的学生自然是十分简单的，但是没有图片学生进行写作就需要学生积累的材料，没有积累材料的话学生的写作是十分困难的。因此教师应该引导学生在平时的学习和生活中用心观察，积累写作材料。
        例如，教师在布置课堂作文描写一位人物的形象和特点时，大部分学生会描写教师或者亲人好友的形象特点，而非一个仅仅见了一面没有深刻印象的陌生人。教师在中高年级的写作指导课堂上可以向学生展示一些他们比较熟悉的动漫或现实人物的图片，学生描述这些人物的形象和特点或者讲述这些人物身上发生的事例，而这种做法就是引导学生积累写作的材料。要想描写一个人物的形象和特点，学生首先要对人物有仔细的用心的观察行为，学生才能够描写得淋漓尽致。
        三、使用真实材料、真实感情，以实作文
        作文要想打动读者必定要做到的是：作文使用的事例是真实的。除了材料的真实，学生要想自己的作文打动教师，还需要融入学生自己的真情实感。作文就是我手写我口，我手写我心，作文是是学生生活的记录。学生在作文中记录真实可以弘扬自己生活中遇到的真善美、抨击遇见的假恶丑，作文中表达自己的真情实感才会在教师面前表现出真实的个性真实的形象，教师对这种真实的行为、真实的作文会给予肯定和表扬，学生的写作兴趣会得到提高，同时能够继续以作文记录生活，学生的写作能力将逐步提升。
        例如，教师在指导学生写作时使用真实的材料融入真情实感时，应该以一些能够打动学生的文章作为例子，引导学生学习文章的写作方法，在学生自己的写作中引入真实材料、融入自己的真情实感。教师可以将部编版小学六年级语文上册的课文《盼》作为写作指导例子，这篇课文中的小女孩盼着下雨能够穿上自己喜爱的漂亮的雨衣，小女孩是通过“放慢自己的脚步”、“兴奋地仰起头”等行为和心理表达出自己的真实感情的，教师这时候就可以引导学生从小女孩的行为和心理的描写中发现字里行间都表达出小女孩的真实的盼望之情。同时让学生尝试学习文章的写法，在写作中加入真实材料融入真情实感。
        总结：在小学中高年级的写作指导中，教师首先应该注重培养学生对写作的兴趣，然后在引导学生养成在生活和学习中用心观察、写作中做到以实作文的良好写作习惯。学生做到了“用心观察。以实写作”，学生的写作能力和写作水平将会得到提高，为往后的写作奠定坚实的写作基础。
参考文献：
[1]胡正兵. 用心观察,真实写作——谈小学语文高年级写作指导策略[J]. 小学生作文辅导（三四年级版）, 2019, 000(003):48.
[2]胡正兵. 用心观察,真实写作——谈小学语文高年级写作指导策略[J]. 小学生作文辅导：读写双赢, 2019, 000(003):P.48-48.