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初中英语写作与阅读相结合的策略

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：韦丽梅

[导读] 阅读、写作分别是语言输入、输出的重要途径之一。它们在增强初中生英语学习能力的过程中具有非常重要的作用。教师可以通过适当的教学方法和手段，采取合理的素材，把初中英语写作与阅读相结合起来。文章重点论述了初中英语写作与阅读相结合的策略，希望能够起到抛砖引玉之效。

柳州市航生路中学韦丽梅

摘要：阅读、写作分别是语言输入、输出的重要途径之一。它们在增强初中生英语学习能力的过程中具有非常重要的作用。教师可以通过适当的教学方法和手段，采取合理的素材，把初中英语写作与阅读相结合起来。文章重点论述了初中英语写作与阅读相结合的策略，希望能够起到抛砖引玉之效。
关键词：初中英语；写作与阅读；结合策略
        前言
        初中英语教学中，学生的注意力集中到了听说读，对写和译的关注不够。如此以来，不少学生掌握了一定数量的语句和词汇，然而独立写作的能力却得不到显著提升，存在着显而易见的中国式英语表述方式。教师要积极地更新英语教学写作的理念，重点培养学生的英语表达能力。
        1开展小组讨论活动，强化学生参与热情
        处于青春期的大部分初中学生有着显而易见的叛逆心理，英语教师在开展英语教学时要密切关注他们的心理变化。在契合其心理接受能力的基础上，教师可以引领学生进行各种阅读、写作活动，强化学生自主性地开展英语阅读、写作的意识，。充分地发挥学生学习英语的积极性，可以让写作教学达到事半功倍的良好效果。如果英语阅读文本的主题探讨色彩较强，教师要联系同学们的认知能力、学习偏好、阅读写作水平、词汇掌握状况和文化背景等，征求同学们的意见。
        在此基础上，教师要合理划分小组成员，鼓励他们自由交流，然后选出自己的代表来发言，或是独立发言。通过划分学习小组、讨论和撰写相关讨论内容等方法，可以强化同学们参与阅读写作的积极性，帮助他们掌握相关的阅读写作技能，增加他们的写作热情。
        2深度把握阅读文本，掌握基本写作结构
        不少初中生都会采取中文思维来进行英语写作，这也是他们的一种普遍性错误。为了纠正这种不正确的写作思维，英语教师要向同学们讲解英语写作的基本结构，概括和归纳英语写作过程中的常用结构，即开篇点明主题，接下来是依次论证，最后概括总结。
        但是英语教师只能起到讲解、指导的作用。为了让同学们真正英语写作的相关结构，必须强化他们阅读英语文本的数量，在阅读中概括和归纳文本材料的写作结构，概括文章的主题。学生能够区分出英文、中文写作结构的差异时，英语教师可以顺势对他们进行适应性的写作训练，有效增强他们英语写作过程中的文章结构编排能力，从整体上提升他们的写作能力。

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        3增加文本阅读数量，优化阅读写作范围
        初中英语阅读写作训练的过程中，，教师要适当增加学生的阅读量，指导同学们区分类型不同的阅读文本，以记叙文和说明文为例，前者一般会结合文章的具体表述需要，使用将来时以及过去时，按照时间线索来撰写文章；后者通常情况下去形容词和一般现在时进行表述。
        要立足于阅读文本，进行针对性的写作教学活动，这些都要求英语教师科学地指导学生的阅读实践，探索有效、科学的写作指导方案，如开放式写作、仿写等，在此基础上要不断优化他们的阅读写作范围。对英语阅读文本的相关语句、段落进行评价和指导，强化他们的阅读语感，激发他们的写作热情，从整体上增强他们的英语能力。
        4.创设积极学习氛围，提供阅读写作指导
        教师在提升学生英语阅读写作水平的过程中，要紧紧围绕写作练习，创设积极的学习氛围，引导同学们运用和叙述所学的各种知识。在此过程中英语教师应该合理地指导学生参与教学活动。让学生讲解相关文章的内容，复述英语课文，发现其中的重点短语、语句、关键词，结合文章的主题以及内容引导他们来阅读和写作，进而降低他们的写作难度。学生在复述英语课文的过程中，可以循序渐进地提升英语口述能力，在理解文章主题、内容以及写作结构的基础上，通过针对性的训练，转化为和提升英语写作能力。
        5初中英语写作与阅读相结合的注意事项
        教师为了科学地使用英语读写结合模式，首先要联系文章和阅读材料的特点，联系同学们的英语知识水平和写作能力，深入地理解教材内容。其次，写作任务设计应该类似于阅读文章的具体类型，以协助同学们在模仿过程中把握不同类型的文章写作要求和方法。再次，分析学生的认知结构和知识背景。在教学过程中要切实以学生为主体，设计与学生生活、学习有关的阅读、写作任务，如此方可触发他们的情感共鸣，激发他们的写作兴趣。第四，教师引导学生阅读时，应该善于归纳和讲解能够提升学生写作能力的句型、词组、知识点等，为其后续写作夯实基础。第五，教师要充分发挥自身的课堂学习督促者、组织者、帮助者等功能，发挥自身的指导作用。比如在阅读阶段、信息处理阶段中，教师要引导同学们阅读以及捕捉相关英文材料中的信息；在写作以及讨论环节中要扮演好组织者的角色，组织同学们进行深入而全面的小组讨论和分别写作活动，督促他们完成写作任务。让他们乐于实践、敢于下笔，持续地收获写作成就感，从而成为写作活动的真正主人。
        结语
        综上所述，初中英语教师要充分地意识到将阅读和写作结合起来的重要性，分析学生英语学习中知识欠缺和能力表现之间的差异，分析可以实施的具体提升策略。选择恰当的教学素材和教学策略，保障阅读材料的质量，提升学生的阅读效率，将阅读和写作有机结合起来，进而激发和培养他们的写作积极性，进而增强他们的英语学科核心素养。
参考文献：
[1]罗之慧,陈丹.初中英语读写结合有效性的思考与实践[J].中小学外语教学(中学篇),2017(04):5-9.
[2]周莉.初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J].课程·教材·改革,2016(9),72-76
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