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小学语文教学中渗透情感教育的方式

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：王亚娟

[导读] 情感教育方法在小学语文教学中的运用，能够调动学生学习的积极性和情感，加深学生对课文内容的理解和感悟，有益于教学质量的提高，为学生的人生观和价值观指明方向。文章对小学语文情感教育中的问题进行分析，提出了小学语文教学中渗透情感教育的方法。

陕西省兴平市南市子孝小学王亚娟

【摘要】情感教育方法在小学语文教学中的运用，能够调动学生学习的积极性和情感，加深学生对课文内容的理解和感悟，有益于教学质量的提高，为学生的人生观和价值观指明方向。文章对小学语文情感教育中的问题进行分析，提出了小学语文教学中渗透情感教育的方法。
【关键词】小学语文；情感教育；渗透方法
        在新课改的大环境下，要求教育者要加强对学生情感、态度和价值观的培养，也只有做好相关培养工作，才能够保证学生的全面发展。小学语文是一门人文性较强的学科，在情感教育之中有独特的优势，老师要加强对语文教材中情感素材的挖掘，将之与学生的实际生活结合起来，帮助学生解决自己的不良情绪，引导学生养成良好的行为习惯，为学生良好的发展奠定扎实基础。
        一、小学语文情感教育中的问题
        在新课改背景下，虽然小学语文教学的效果越来越理想，但在实施情感教育的过程中，仍存在较多不利因素，主要体现在如下几方面：第一，部分学校没有深入研究新课程标准，无法对其要求进行准确把握，语文教学中缺乏创新教学设备以及教材的支持，再加上师生之间的交流不够人性化，无法为学生创建良好的学习环境。第二，部分老师深受应试教育的影响，非常看重学生的考试成绩，课堂被老师的讲解以及学生大量的练习占据，导致课堂时间十分紧凑，学生的情感需求被忽视。第三，老师的教学理念更新较慢，再加上教学水平有限，难以深入理解情感教育的内涵，也无法对其实施思路进行设计，使课堂教学中实施的情感教育层次较浅、方式不科学等，影响了情感教育作用的发挥。
        二、在小学语文教学中渗透情感教育的方法
        小学语文情感教育的实施过程中，老师是情感教育的设计者、实施者，学生是情感的感知者、体验者、感悟者和升华者，所以需要坚持“以老师为主导，以学生为主体”原则，如此才能够保障情感教育的渗透效果。
        （一）以老师为主导
        1.引发学生的情感共鸣
        小学语文教材是以学生身心发展特征进行编制的，不仅词句优美，而且有深层次的内涵。如《慈母情深》以生活中的亲情故事为题材，对母爱的伟大进行了展现；《棉花姑娘》以童话风格对大自然的魔幻和人类与大自然的和睦进行了描述；《揠苗助长》以寓言故事风格对做事要尊重客观规律，不能急于求成的内涵进行了阐述。在渗透情感教育的过程中，老师要根据文章的具体内容进行教学设计，以便于学生对文章内在的情感进行感受。比如在《慈母情深》课文时，老师可以问学生：“同学们，你们的母亲做过哪些令你感动的事情？你们有没有做过令母亲感动的事情？谁给大家讲一讲？”通过以问引答的形式，让学生对作者描述的事件有了一定体会，引发了学生与作者之间的情感共鸣。

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        2.构建贴近生活的课堂情境
        在小学语文教学中渗透情感教育，情境教学法是最为有效的一种方式。对于小学语文教材中的部分课文，其抽象性较强，学生无法对其深意进行理解，所以老师要对教材中的生活元素进行挖掘，为学生创设贴近实际生活的教学情境，增强学生的情感体验，让学生将个人情感与课文中的文字描述进行结合，在化抽象为具体的学习中，帮助学生对课文进行有效理解。比如在教学《枫桥夜泊》古诗文之时，由于其诗文的描述比较抽象，即使老师反复讲解，学生也无法感受作者对乐观看待生活重要性的理解，所以老师可以利用多媒体为学生呈现与古诗文一致的视频片段，学生置身于熟悉的生活情境中，会自由的联想和想象，增强学生的情感体验，感受作者的心境。
        3.注重情感传递
        情感传递与传统的“老师讲、学生听”的教学模式不同，非常注重与不同学生之间的不同交流方式，精准传递文章情感，并在师生的情感互动中，促使学生参与情感教积极性和主动性的提升。同时，老师要善于利用一些非语言的情感传递方式，包括手势、肢体和眼神等，在无声传递情感中让学生获得更加良好的情感体验，并让师生之间的默契度不断提高。
        （二）以学生为主体
        1.注重学思的动脑思考
        比如在教学《落花生》一课时，让学生想一想如果你朋友有一片菜园，你该如何顺服他种花生。让学生动脑思考与分组讨论，既能够让学生对花生的价值进行了解，又能够让学生学习默默奉献的高尚品质，学着做一个有用的人，老师根据学生的讨论可以再进行一些补充，促使学生思考问题能力的提高。
        2.注重学生的开口表达
        小学语文教学中渗透情感教育，让学生开口表达十分重要。比如在教学《枫桥夜泊》古诗词时，老师可以利用多媒体播放与诗词情感接近的背景音乐，让学生在朗读中感受乐观对人生的意义。紧接着，设计一个学生说感想的环节，促使学生口语表达能力提高的同时，丰富学生的情感体验。
        3.注重学生的实践参与
        比如在教学《四季之美》一课后，要求学生在课下自己准备一些有颜色的纸张、剪刀等操作材料，对蕴含四季之美的物品进行制作。通过实践操作对课堂中学习的故事进行巩固和深层次体验。
        【总结】
        综上所述，情感教育在小学语文教学中的渗透意义重大，具体渗透中要始终尊重学生的情感发展和思维方式，以老师为主导和以学生为主体的方式，强化学生对情感的理解和表达，实现对学生丰富精神世界的塑造。
【参考文献】
[1]石改梅.小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施[J].新课程. 2020(12).
[2]何光乾. 小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施[J].天津教育. 2019(36).