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“立德树人”背景下的中职院校思政教育

发表时间：2021/4/28 来源：《教育研究》2021年4月作者：丁蓉

[导读] “立德树人”是开展教育的基本任务。中等职业院校的“立德树人”，不单单要培育学生的专业技术能力，还应在中职院校的工作管理中贯彻落实“教育以人为本，道德教育为先”的教育理念，在培育学生的过程中，我们将把专业技能的提高与职业精神的培养有机地整合在其中，培育出高素养、高技能、身心全面发展的技能型劳动者。

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摘要：“立德树人”是开展教育的基本任务。中等职业院校的“立德树人”，不单单要培育学生的专业技术能力，还应在中职院校的工作管理中贯彻落实“教育以人为本，道德教育为先”的教育理念，在培育学生的过程中，我们将把专业技能的提高与职业精神的培养有机地整合在其中，培育出高素养、高技能、身心全面发展的技能型劳动者。与思想政治课教学实践相结合，把加强同学们发展的教育作指导，针对培养中等职业学生道德理念和道德品质，简述了加强学生自律和思想政治保障系统等，且给出了解决方案，以提高思想政治教育的成效。
关键词：中职院校；立德树人；思政教育；策略
        一、引言
        “立德树人”是为我国培育德、智、体、美整体发展的现代化建设者与未来接班人的根本任务[1]。在《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出坚持思想政治是第一位，增进诚信培养和敬业教育，开展各种多样的教育活动，培育同学们诚实守信，发愤图强和勇于追求的精神，让学生的身心得到全面发展。中等职业学校学生的“三观”还不成熟，所以对学生培养教育就显得特别重要。
        二、中职学校思政教育工作存在的问题分析
        1.思政教育的理念存在误区，缺乏与时俱进
        原来由于经济状况的制约，中等职业院校的学生思维比较纯真。现如今，思想和政治环境发生了很大变化，与此同时，出现价值观的多元化和生活多样性，其结果是，中等职业院校学生的思想变得越来越复杂[2]。原来的思想政治教育强调采取多种教育方式，让学生可以接受不变的道德观念，这限制了学生的思想品德。强制性思想政治教育是难以培育出中等职业学生的独立人格和批判性思维及创新意识，也不能培育他们的社会责任感和岗位认同感，因为这违背了职业学校的思想政治教育目的。
        2.思政目标制定过高，缺乏层次
        中等职业学校的思想政治目标有些“拔高”，并且确立的思想政治目标比较理想，没有全面思考中等职业院校学生的思想意识、心理特点及认知能力，也可能与学生的实际状况和生活现实出现偏离。此外，没有对所有学生的要求和对高素质学生的要求之间进行区分。较高的政治思想教育目标得不到实现，缺少详细的指标和要求。
        3.思政内容空洞，教育手段单一
        中等职业学校的思想政治目标具有“高、空”的问题，从而造成思想政治工作的不切合实际情况，其作用不能充分发挥，比如，一味地侧重理想，却忽略了基本的思想政治要求;一味重视思想政治教育却忽略文明教育。部分老师没有进行多样性的教育方法，只进行道德知识传授，造成学生丧失学习的兴趣。
        三、立德树人背景下中职学生思政教育的有效维度
        一是，抓思想政治工作的完整性。思想政治老师的“整体性”还体现在思想政治老师不仅指的是教思想政治课的教师，还要有另外学科教师来参加。比如，思政教育也能够融合到语文、数学等学科教学中来[[13]。
        二是，举办多种多样的思想政治教育活动。中等职业院校还一定要根据本院校学生的具体情况与环境，有针对性地引导和培育学生，从而突出中等职业学校思想政治教育的重要功能。
        三是，构建与健全中等职业学校思想政治工作的长效机制。在开展思想政治工作时，要注重实效，中职院校首先应对学生以后的学习和发展，给予全面的考虑，保证思想政治教育对他们具有深刻、长远的影响，这反过来将帮助同学们逐步积累这一领域的理论知识。
        四、立德树人背景下中职院校思政教育工作的有效策略
        1.培育思想政治教师队伍，提升教学水平与质量
        增进中职院校学生的思想政治水平的关键是思想政治老师。

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在“严格引进，重点培育”的政策引导下，按照政府规定教师和学生比率一比四百配备专职思想政治课老师，该师资队伍的构成在岁数、学历、职历、专业等方面搭配合理，在教学过程中，他们采取自学和参与培训等措施，增进自身素养，鼓励他们提升理论水平，思想政治老师的技术职务的评估需要着眼于评估教育能力与教育业绩。
        一是老师应要纪律严明。老师应要严格遵守纪律，认真遵守中职院校的一切规章条例和管理制度，他们必须要言行一致，用自身的言行来起到示范作用。再一个是老师应要作风端正。老师需要有着优良的工作和思想作风。作风端正要求思想政治老师具备崇高的事业心，关心关爱学生。
        2.狠抓中职学生的日常行为教育
        思想政治教育应该从大处入手，从小细节上开始。在这个过程中，我们应该倾听同学们的意见，并指导学生确立自己的班规，还能够提高同学们识别是非的能力；中等职业院校应该健全学生手册，确立适合他们本身的制度和有效一致的日常行为规则;确立合理规范的管理条例，应该用条例来管理和教育学生;实现思想政治奖励制度，打造良好的学习氛围：首先，应真正发挥好班主任、学生会和团组织的功能，要重视协调作用，并定期对学生开展人身安全、纪律、平时言行的检查与教育;其次，采取举办主题班会活动，对同学们开展思想意识和言行方面的教育，推动同学们素质的整体提升;再有，要严格落实确立的班级条例，加强对同学们与班级的规范管理。最后，组织进行的班主任培训和交流活动，至少每四周一次，经过经验沟通来促进思想政治工作，提高思想政治教育的综合水平。
        3.把握网络思想政治教育的主导权
        中职院校需要充分意识到互联网对同学们生活学习方式、思维与价值理念的重大影响，确立互联网思政工作的总体计划，充分贯彻“积极引进互联网，占领校园网络交流平台的主动权，使校园网交流平台切实为同学们思政教育服务”的教学要求，在强化校园网站发展的前提上，按照“微时代”的建设需要，运用微博和微信来宣传国家政府的政策方针，宣传社会发展的故事，注视同学们的诉求，主动给同学们的学习和生活以及找工作给予服务，尤其是应做好“三个第一”，对国家制定的重大方针政策第一时间开展宣传并解释，对社会关注的热点第一时间做出反应且正反面引导舆论，对同学们的重视的问题第一时间进行解答。
        4.建立并完善五个支撑保障体系
        为了让中职院校的思想政治教育得以顺利、有效地开展，就应当构建和健全思想政治教育的支撑机构，逐步健全思想政治管理制度，详细做法如下。
        首先，构建思想政治工作坚实的组织支持。落实分管党委与校长职责的思想政治教育管理制度，党组织起到政治核心与监督保证功能，巩固思想政治教育工作“组织支持”，让思想政治教育在组织上有所依仗。
        二是制定坚实的思想政治管理体制。逐步健全思想政治管理体系，规范院校每个部门在自身领域中的思想政治责任与任务，加强思想政治管理工作，让思想政治管理工作形成一个完整的、全流程和全面的教育模式。
        三是，构建坚实的思想政治管理团队支撑。组建一个专职或兼职思想政治骨干团队，让中职院校的思想政治管理有理有据。班主任团队的建设尤为重要，有必要增进班主任老师的学习和培训，增加他们的必要报酬，以激发他们的工作热情，增强思想政治管理团队的积极性。并且，切实发挥团组织的功能与学生会自身的教育、管理与服务作用。
        四是，构建思想政治管理的动力支持。适当地应用了中职院校的思想政治评估机制与学生道德评估措施，定时间总结、表扬院校思想政治教育中涌现的先进班级或个人，为全体师生树立学习的楷模，形成学比赶帮的竞争氛围。
        五是，构建坚实的思想管理知识支持。把科学研究作先导，推动思想政治工作的改革，我们将从学生更现实的问题着手，有目的的开展思想政治研究工作，认真总结过去的教育经验，来提升思想政治工作的科学性与实效性。
        结论
        在新时代，中等职业院校应正确选择思想政治教育方法，引导学生辨别对错，使他们得到真、善、美的心灵教育，逐步提升他们的道德素养，让他们构成正确的“三观”，为我国建设作出贡献。
参考文献
[1]陈卫红, 肖兴芬. 基于立德树人背景下的中职学生“尚上”品性培养实践[J]. 科学咨询, 2017(3):59-61.
[2]李祎. 中职学校“三维立德树人”实践策略研究[J]. 现代职业教育, 2017(2):17-17.
[3]白国祥. 立德树人根本任务视角下的中职德育课改革探索与思考[J]. 中国职业技术教育, 2017(20):27-29.