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小学生厌学心理浅析

发表时间：2021/4/28 来源：《教育研究》2021年4月作者：刘宝龙

[导读] 小学生厌学问题不仅会影响学生的学习兴趣和学习成绩，严重者将会影响到孩子的身心发展，最终阻碍学生的健康成长。越来越引起社会的关注。本文将通过分析厌学的一些表现、具体原因、提出相应对策，促进孩子们健康、快乐的发展与成长。

陕西省眉县实验小学刘宝龙 722300

摘要：小学生厌学问题不仅会影响学生的学习兴趣和学习成绩，严重者将会影响到孩子的身心发展，最终阻碍学生的健康成长。越来越引起社会的关注。本文将通过分析厌学的一些表现、具体原因、提出相应对策，促进孩子们健康、快乐的发展与成长。
关键词：学生厌学主要表现原因对策
        厌学指的是学生对学习失去兴趣，持冷漠态度，产生厌倦情绪等心理状态以及在言行举止中以不良的方式表现。厌学的学生对学习总是提不起兴趣，上课精神涣散，注意力不集中，消沉、不安、逃学、懒学甚至于想辍学。当学习的方式如果只是简单重复变化及学习任务过重时就易弓起学生的厌烦情绪。
        我国小学生厌学的现象是普遍存在的，中国关心下一代工作委员会对全国20多个市1万余小学生的调研表明；我国四成小学生有厌学的倾向，如此严峻的厌学现象，严重的影响着我国基础教育普及的实施，也严重影响着我国基础教育质量的提高，这一问题应引起社会以及教育工作者的高度重视。
        一、主要表现
        1、学习具有情绪化特点。不少学生会将自己的情绪带到学习中，高兴了做题会比较认真，速度快正确率也很高。心情不好则相反，内心急躁使得出错率增加。这些消极的情绪如果不加以干涉控制，最后极有可能产生严重的厌学心理。
        2.对待学习的认知有偏差。由于各种原因对学习任务不能按时完成，以至于产生了抵触心理。这部分学生缺乏自认为自己的基础差，对老师和家长提出的要求总是达不到，所以也就对学习失去了兴趣，更无法体会其中的快乐和成就感。有的学生甚至谈到学习就头疼,看到作业就心烦，听到考试就害怕，
        3、在心里上被动对待学习。在教师、家长的压力下，学生勉强学习却时常伴随着不愉快的体验，如紧张焦虑恐惧、羞愧、内疚厌恶等，他们只是在外在压力下机械、被动式的应付式学习。
        二、原因：
        （一）学生个人
        1、自身优势未发觉。每个学校都有这么一类学生，他们看不到希望，表面在学，心中却在放弃的边缘。仅仅因为一两次的失败就全盘否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，进而有些人对自己绝望，对待学习自然是消极的态度了。
        2、学习目标不明确。要说学习目的，小学生有几个能够说清。也就是说，他们并不是出于自发性的努力学习，只是把学习当做是为了应付老师和父母的差事。
        3、学习技能不合理。有学生对学习的付出，完全不输于优等生。但成绩却不尽人意。是典型的“低品质勤奋者”，事倍功半的结果，让其产生厌学心理。
        （二）社会影响
        1、网络负面影响。随着社会的发展，科技的变迁，电脑等高科技产品的普及不仅给学生学习带来便利，更多是带来诱惑。手机游戏、社交媒体等在小学生之间已经很流行，许多学生花费大量时间在这些游戏上，在学习上花的时间越来越少。许多学生说他们可以在游戏世界里找到自信，找到自己的价值，可以逃避学习带来的压力。
        2、社会风气。首先，社会上“尊师重教”风气日益下滑。社会上对老师的评价也越来越差，不良习气的影响很大。另一个现象便是社会上对待不同行业的工作者的区别态度。

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学习不好，以后就上不了好学校，就找不到好工作，就会被人看不起。这样的社会现实让学生觉得很有压力，对学习产生恐惧心理。
        （三）原生家庭
        1、家庭氛围。家庭是社会发展的基本细胞，是孩子日常生活的第一自然环境，孩子的“启蒙老师”是自身的父母。父母在日常生活中的言谈举止正表述着他们自己的人生观。如果家长在孩子面前毫无顾忌地争吵，这会让孩子缺乏安全感。整天担心自己的父母是否会离婚，哪还有心思学习，厌学心理自然而然产生。
        2、教育方式。有些家长总会将自己未达到愿望强加给孩子，并且过于看重成绩，却忽视孩子内心的想法。对孩子的要求过高，成绩稍有下降便会如临大敌。许多学生表示回到家最害怕就是父母问自己成绩，如果考好了还好，父母不会说什么；如果考不好，轻则言语训斥，重则上手打骂；使孩子身体和心里都受到伤害。这也是孩子不喜欢学习进而产生厌学的主要原因之一。
        （四）学校因素
        1、知识难度、知识量累加。随着年级的逐渐提高，知识难度加大和知识量的增加使得一切都变得比以前困难。
        2、教师的个人素质。教师教学方式落后。如题海战术，大量的题目，重复的练习，导致学生疲惫不堪，对学习产生厌倦感。其次，不少老师采用以批评为主的教育方式，鼓励教育仍然较少，这会挫伤学生的学习积极性。
        三、对策
        1、教师和家长应该树立正确的教育观、人才观、质量观。成才的方法和途径也有很多种。对于学生和孩子应该用科学的方法引导其走向成才路。从他们的兴趣出发，让其兴趣发展有足够的空间方可成才。
        2、引导学生树立科学的理想和正确的人生观。古语有云：“志不立，天下无可成之事”。科学的理想和人生观更是人前进的不竭力量源泉，帮助学生树立科学的理想和正确的人生观有助于学生培养良好的兴趣，引导学生树立科学的理想和正确的人生观也是帮助孩子们科学的认识自我、了解自我，进而挖掘自身的潜力。
        3、积极疏导有厌学情绪的学生，做好其思想工作。以最大的耐心去和有厌学情绪的学生进行科学的交流，寻找其厌学的根源所在，并及时采取相应的措施。在交流的过程之中应该充分考虑和尊重学生的意愿，以其优点作为“亮点”对其进行科学疏导，让其重新燃起信心，知道自己的特色和与众不同所在，重塑自我。
        4、培养学生的兴趣。兴趣就是老师，如果做一件事基于兴趣，那么会大大提高这件事的成功率。小学生学习也是一样，假如他们能把学习当作一种兴趣，那么厌学情绪也就不复存在了。所以，只要我们找到办法让孩子们能把学习当作兴趣对待，那一切问题就都解决了。
        结束语
        小学生厌学是当今摆在家长和教师面前的一个现实问题，我们要充分认识到它对孩子们的学习会产生一系列消极的影响。因此必须针对同成因，进行深刻剖析，并自我反省，采取有力的措施，尽可能最大限度地消弭它对学生的负面作用，让更多的孩子积极的心理情绪中健康成长，快乐学习。
参考文献：
[1]鲁道夫，谢夫.儿童心理学.电子工业出版社，2010，1（第1版）.
[2]郝明君.《中小学生厌学现象的文化分析》[J].中国教育学刊，2009.6期:54-107
[3]张清.《中小学生厌学心理的原因分析及对策》[N].黑龙江科技信息，2010-1-6