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新时期小学班主任德育工作的有效途径探析潘连飞

发表时间：2021/4/28 来源：《教育研究》2021年4月作者：潘连飞

[导读] 随着经济的不断发展和科技的不断进步，国家对教育事业越发重视，现如今最关注的问题已经升级成为小学班主任管理工作中是否融入了德育，因为小学阶段正是学生习惯的养成期，这个阶段班主任工作的开展是十分重要的。

浙江省温州市永嘉县乌牛第一小学潘连飞 325100

摘要：随着经济的不断发展和科技的不断进步，国家对教育事业越发重视，现如今最关注的问题已经升级成为小学班主任管理工作中是否融入了德育，因为小学阶段正是学生习惯的养成期，这个阶段班主任工作的开展是十分重要的。班主任必须在这个阶段中不断提升学生的综合素质，为以后学生的长远发展奠定坚实的基础［1］。
关键词：小学班主任管理工作德育教育融入途径
        一、德育工作从小学生心理入手
        教育工作一直强调以人为本，而众所周知，真正的以人为本，便是从小学生的心理入手，了解小学生的真实心理状况，开展品德教育，在这样的基础之上才能让德育工作取得更大的成效。小学生的心智并不成熟，因此需要给予更多的正确引导。可以说，班主任的工作主要是正确地引导小学生品德的养成。学生在学习过程中出现的问题往往与品德教育有关，班主任在日常班级德育工作中，应该善于发现小学生的问题原因，了解其心理活动，从问题的实际出发，找出有针对性的措施。例如学生之间发生矛盾时，班主任应该从公正的角度做好学生的工作，不从主观意识去判断学生，不让任何一方感到委屈。
        二、做好与学生的沟通和交流
        现代教育讲究高效教育，班主任为能实现德育工作的高效性，需要首先与班级的所有学生建立好沟通交流，关心学生的日常生活，了解每一个学生的个性特点以及生活习惯，及时掌握学生学习中遇到的困惑。关心学生的家庭环境生活状况，适当地去同他们以朋友的角度谈心，也可以通过他们的朋友了解其性格，因材施教，充分激发学生的潜能。班主任在德育工作中，应该做到用真诚打动学生，在交流的过程中，始终展现一个和蔼可亲的态度。一旦班集体中有学生出现异常，及时与学生沟通，最终帮助他们走出困惑。当学生遇到学习或者生活中的挫折时，及时帮学生分析遇到的问题，引导学生正确解决问题。当学生遇到问题时给予学生更多的关注，针对有自卑感的学生，帮助他们调整心态，逐步建立起积极的学习态度，必要时可以适度地进行心理指导。要带好学生，班主任的“勤”也必不可少。对待班级工作，班主任应该兢兢业业，脚踏实地，尽职尽责，勤观察，勤思考，勤交流，勤学习。
        三、构建良好的德育环境
        班级环境对小学生有主要的影响作用，班级作为小学生学习的地方，对小学生的品德培养有着极其重要的作用，营造良好的班级环境是长期努力的结果。
        首先，培养学生班级管理的“主人翁”意识。班级的管理制度可以让学生共同参与制定，这样更能提高学生遵守班级制度的积极性，可以促使学生实现自我教育，使德育工作获得事半功倍的效果。在班级干部的选举过程中，让学生实现独立开展工作，班主任仅仅同学生一起实现班级管理中的公正性，促进正确班风的形成。对于班会的形式，可以丰富其形式，杜绝班主任讲学生听的死板模式。

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        其次，网络环境同样需要重点关注。随着科技的快速发展，
        信息的高效传播，小学生能够接触到大量的网络信息，而网络信息中有很多的不良影响，小学生自制能力差，会进行一定的模仿，这一点给班主任德育工作带来一定的挑战。但是网络信息无孔不入，又无法封杀。班主任应该正确引导学生关注网络好的一面，教会学生正确利用网络，例如引导学生利用网络进行学习。有针对性地开展德育工作，还可以借助网站宣传正确的价值观和舆论导向，提高德育工作的有效性。
        四、探索德育工作的新思路
        新课改重点强调了教育的创新，要求就是充分发挥创新策略，打造高效教育。因此班主任德育工作也不能停留在过去的老思路当中，作为班主任应该积极探索德育工作的创新策略，追求德育工作的时效性，在教育工作敢于创新，敢于实践新思路。同时，小学班主任应该以自己的言行影响小学生的品德养成，在德育工作班主任注重突出个人的魅力，为人师表，为小学生起到一个表率作用，促使学生建立正确的人生观以及价值观。小学班主任对学生要充满爱心，要设身处地地为学生着想，无论任何同学遇到困难，都及时想办法引导学生突破自己。再次，建立德育评价机制和规章制度。
        五、尊重学生的人格与个性
        与学生建立良好的沟通前提是尊重与理解学生，班主任要尊重学生的人格和个性，小学生尽管年龄不大，但是自尊心往往很强，不正确的教育方法，反而会带来不良影响。作为班主任，应该尝试对学生更多的关爱，多去理解学生，与学生用心交流，当学生遇到问题时能做到换位思考，站在学生所想的方向去思索问题，帮助学生找出解决遇到困难的对策。而不是不顾及学生的自尊心，对学生进行挖苦与讽刺，这样会导致学生失去自信心，对德育工作带来更多的问题。以爱心为出发点，把班集体营造出温暖的氛围，让学生像在一个大家庭里一样，健康快乐地，真正可以放松地去学习，展示自己的才能，这对学生的学习和德育发展起着关键性作用。如果学生之间的沟通和交流很少，整个班级就没有生机和活力。教师还可以在教室里布置盆栽和绿植，优化教室环境，让学生感到神清气爽，这在无形中会对他们形成一些心理暗示，不仅使教室充盈着生机，也给学生带来一种家的感觉，可以有效地调节学生的情绪，使他们保持良好的心情、学习精神、学习态度。
        六、结语
        随着社会不断进步和科技不断发展，目前的小学教育已经不局限于仅仅给学生讲授知识，而是在知识讲授的同时有效渗透德育知识，因为在教育中育人比传授知识更加重要。小学生正处于习惯养成的最佳时期，在班主任管理工作中不断渗透德育工作能够在一定程度上提高学生的综合素质，并且能在一定程度上为学生日后长远发展奠定坚实的基础。
参考文献：
［1］周丽娟.新时期小学班主任德育工作的有效途径分析［J］.都市家教月刊，2017（3）：161.
［2］卜芳静.论小学班主任管理工作中的德育渗透途径［J］.好家长，2017（25）：47.
［3］李燕萍.心灵点燃心灵——浅析小学中年段班主任德育工作的有效途径［J］.新课程（上），2017（6）：210-211.
［4］袁秀兰.小学班主任德育工作的有效途径［J］.教书育人，2018（7）：63.