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体育游戏在小学体育教学中的应用分析刘昌伟

发表时间：2021/4/28 来源：《教育研究》2021年4月作者：刘昌伟

[导读] 随着新课改的推行，教育事业取得了巨大的进步，发展迅速，传统的教学理念逐渐被代替，人才培养逐渐以德、智、体、美全面发展为目标。在小学体育教学中应用体育游戏，可以提升学生的学习兴趣、培养学生多方面的能力、满足学生心理发展的需求。在小学体育教学中，教师可以采取以下策略融入体育游戏: 一是充分了解学生身心发展的特点; 二是根据课堂结构适当选材; 三是提升教师改编和创造游戏的能力; 四是做好游戏讲

山东省威海经济技术开发区实验小学刘昌伟

［摘要］随着新课改的推行，教育事业取得了巨大的进步，发展迅速，传统的教学理念逐渐被代替，人才培养逐渐以德、智、体、美全面发展为目标。在小学体育教学中应用体育游戏，可以提升学生的学习兴趣、培养学生多方面的能力、满足学生心理发展的需求。在小学体育教学中，教师可以采取以下策略融入体育游戏: 一是充分了解学生身心发展的特点; 二是根据课堂结构适当选材; 三是提升教师改编和创造游戏的能力; 四是做好游戏讲解及示范。
［关键词］体育游戏; 小学体育教学; 教学方法
        我国目前的小学体育教学中存在内容过于单调、缺乏趣味性，学生的参与意识与积极性不高、学习兴趣不浓、无法满足体育教学的要求等问题。［1］在教育改革的背景下，小学体育也积极创新教学方法，尝试“快乐体育”的教学模式，充分发挥体育游戏在小学体育教学中的作用，促进教学质量的提升。
        一、体育游戏在小学体育教学中的作用和意义
        (一) 提升学生的学习兴趣
        在小学体育教学中适当开展体育游戏可以有效提升学生的学习兴趣。游戏具有很强的趣味性，单一的教学模式容易让学生疲惫或反感。而体育游戏的开展，不仅丰富了学生课堂学习的内容，还提高了学生参与的积极性和意识。
        (二) 培养学生多方面的能力
        传统的体育教学，因学习和训练的内容相同，难以全面提高学生的能力。体育游戏可以将不同的体育训练内容组合在一起，锻炼学生的多种能力，同时，有效提升学生的团结协作能力、反应力、随机应变能力等方面的能力。
        (三) 满足学生心理发展的需求
        小学生年龄较小，对事物的认知大多依附在具体的事物上，以形象思维为主。因此，教师可采取体育游戏的方式教学，该教学模式符合学生的认知特点，有利于提升学生的思维能力，满足学生心理发展的需求。
        二、在小学体育教学中融入体育游戏的有效策略
        (一) 充分了解学生身心发展的特点
        体育游戏类型丰富，但不同的游戏对学生的体质要求也有所不同。因此，体育教师在开展体育游戏前，要充分了解学生的特点和不同体育游戏对参与者的要求、训练的侧重点，以及不同游戏所具有的作用和功能等。此外，教师也不能轻视有关体育理论知识的教学，学生只有全面掌握理论知识，游戏规则、方法和要求，才能在游戏开展的过程中得心应手。
        一、二年级的小学生年龄较小，在开展体育活动时表现得也不太积极。教师应根据该年龄段学生的特点，开展合适的游戏。例如“捉尾巴”游戏，教师在上课之前带来一些“小尾巴”，让学生绑在腰间，并将学生分为两人一组开展游戏。

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教师可将教室设定为“动物园”，有效地吸引学生的注意力，让学生能更快、更好地融入教学情境之中，提升学生的参与意识。此外，两人一组开展游戏，让学生不仅要想办法捉到别人的“尾巴”，还要保护好自己的“尾巴”。学生在奔跑、躲闪、追逐的过程中，提升了自身的反应能力，增强了合作能力，取得了良好的学习效果。
        (二) 根据课堂结构适当选材
        在小学的体育教学中加入游戏环节，其目的是提高学生的参与意识，提高教学效率。［2］因此，教师在选择体育游戏时，必须依据课程的结构和内容，以教学为目的选择游戏。例如，教师在教授了“快速跑”之后，学生已经掌握了跑步的基本姿势和换气方法。这时，教师可以适当安排接力跑、追逐跑等游戏。这样做一方面可以提高学生跑步的速度和能力，另一方面可以有效地提高学生的竞争意识。同时，教师也应帮助学生树立正确的竞争观念，让学生在保证人身安全的前提下尽可能地发挥自己，做到胜不骄、败不馁。
        (三) 提升教师改编和创造游戏的能力
        虽然体育游戏的类型和数目众多，但是由于学生的年龄不同，接受能力以及体能等方面都有差别，［3］同一种体育游戏不一定适合所有年龄段的学生，这就需要教师改编体育游戏，或者创造新的教学游戏，以满足小学体育教学的要求。
        例如，教师在训练学生跑跳技能时，可以设计一个“赶鸭子”的游戏，即让一名学生做赶鸭人，其余学生做小鸭子。教师在地上画一个大大的“池塘”，赶鸭人用长竹竿在圈内赶来回跑的小鸭子。竹竿的另一头必须触地，小鸭子可以躲避竹竿或者从竹竿上跳过。当赶鸭人将竹竿举过头顶转三圈时，小鸭子必须从圈中跳出，沿着池塘跑一圈，最后出圈者或被竹竿击中者为失败。该游戏不仅提升了学生的跑跳能力，还锻炼了他们的反应力，促进了学生能力的全面提升。
        (四) 做好游戏讲解及示范
        教师在利用体育游戏辅助教学时，要做好游戏规则的讲解，这一环节对体育游戏的顺利进行和良好教学效果的取得具有重要意义。教师在讲解规则的过程中，必须采用简洁精练的语言，突出重点，使小学生能够听懂并充分理解。教师在讲解的同时可以辅以简单的示范，让学生能够更好地理解。
        例如，教师在讲解上述“赶鸭子”的游戏规则时，应强调: 赶鸭人的竹竿必须触地，不然算作无效; 小鸭子在躲闪过程中不得离开池塘，否则记为失败; 赶鸭人不能用力挥杆，以免伤到同学。通过对规则和重点的强调来避免学生在游戏中发生冲突，促进体育游戏教学的顺利进行。
        综上所述，体育游戏在体育教学中有着十分重要的地位，教师合理开展体育游戏，不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，增加学生的学习热情，还能够丰富体育教学的内容，激发学生的潜能，实现教学目标，促进学生的全面发展。
参考文献:
［1］徐琼．体育游戏在中、小学体育教学中应用的研究———以湖北省武汉市为例［J］．湖北体育科技，2013 ( 3) : 268－270．
［2］黄绵成，李方姝，付晓蒙，等．“体育游戏”在成都市中、小学课改中的运用研究［J］．四川体育科学，2012 ( 6) : 100－104．
［3］徐梓林．小学体育教学中的体育游戏的多视角分析与创编建议［J］．科技信息，2011( 24) : 279．