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信息技术在初中数学教学中的应用倪玲玲

发表时间：2021/4/28 来源：《教育研究》2021年4月作者：倪玲玲

[导读] 在信息迅速发展的今天，世界各地都在努力地构建高效的课堂。在进行对初中高效课堂构建的时候，我们应该跟随时代发展的特点，积极地引进信息技术，与初中的数学课堂进行一定的融合，来更好地促进课堂上的效率，进行优势整合。本文主要对信息技术在初中数学教学中的应用策略进行分析，并列举了相关案例进行具体探究。

乐清市虹桥镇实验中学倪玲玲 325608

摘要：在信息迅速发展的今天，世界各地都在努力地构建高效的课堂。在进行对初中高效课堂构建的时候，我们应该跟随时代发展的特点，积极地引进信息技术，与初中的数学课堂进行一定的融合，来更好地促进课堂上的效率，进行优势整合。本文主要对信息技术在初中数学教学中的应用策略进行分析，并列举了相关案例进行具体探究。
关键词：信息技术；初中数学；课堂教学；应用
        信息技术的发展几乎覆盖了各行各业，且应用范围越来越广泛，经过大量的研究实验表明，信息技术与初中数学课堂的结合可以大大提高课堂效率，改善学生的学习效果，扭转枯燥的课堂氛围，教师的课堂教学更加省时省力，学生的学习更加方便，因而研究信息技术与初中数学教学的结合方式，对于当前的教学工作者来说是提高教学效果必一、信息技术在初中数学教学中的优势
        首先，运用信息技术可以将抽象的数学知识变得形象化、生动化，初中数学知识涉及到许多复杂的知识点，以往教师在讲解这些知识点时，通常采用灌输式的教学方法，不仅造成课堂的枯燥乏味，学生在一时之间也难以理解，为了有效的改变这一现状，教师可以运用多媒体课件将抽象的数学知识以可视化的原则进行呈现，具体可以运用FLASH动画演示，将数据的波动、图形的旋转等晦涩难懂的知识进行演示，从而将抽象难懂的知识点变得容易理解。除此之外，信息技术可以将知识以图片或者视频的形式呈现给学生，加强学生的记忆，巩固课堂教学效果［1］。
        其次，信息技术为教师提供教学助力，在信息技术的支持下，教师可以在课后搜索丰富的资源作为课前材料与课后习题，创新教学内容，加强学生对知识的巩固。当前在网络上存在丰富的教学资源，教师需要去其糟粕、取其精华，选择有价值的教学资源帮助学生的学习，并且教师可以利用信息技术构建微信群、QQ群等，加强师生之间、生生之间的互动；学生可以将自己难以理解的习题发到群里，通过与老师、学生之间的共同探究寻求答案，这种交流互动的形式转变了以往以教师为主体的教学模式，注重了学生的主体地位。
        最后，信息化技术可以帮助学生构建知识框架，梳理知识体系，当前教师在进行教学的过程中，可以采用PPT的讲解形式，对教学脉络进行梳理，在重点、难点的教学内容上，需要进行特殊标记，帮助学生树立清晰的知识框架，使得该单元的知识深刻的印在学生的心理，以此来培养学生的逻辑思维［2］。

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        二、信息技术在初中数学中的应用策略
        （一）创建生活化的教学情境
        以往教师在教学的过程中，采用“黑板+板书”的方式进行教学，长时间采用这种方式进行教学，学生难免会感到枯燥乏味，这时教师就可以应用信息化技术改变这一局面。生活是教育的源头，教师可以在教学的过程中，创建生活化的教学情境，使得抽象的事务变得更加形象，增加学生的解能力，通过强大的视觉冲击激发学生的学习兴趣［3］。
        （二）将静止知识化为运动
        信息化技术中可以对教学资源内容进行整合，确保教学效果，初中阶段已经接触到几何，运动的几何图形可以刺激学生的大脑神经元，不仅可以提高学生的学习热情，同时还可以培养学生的自主探索精神。例如，教师在讲解人教版教材《圆和圆的关系》时，可以借助多媒体技术中的FLASH显示圆与圆的运动变化，两个圆开始运动时，呈现内切状态，随着圆的运动，开始出现相交、外切、相离的情况，在动画播放的过程中，就会将学生的注意力高度集中起来，调动学生的学习热情。
        （三）突破初中数学教学难点
        初中数学课堂时间为45分钟，教师为了在有效的时间内，加强学生对重难点理解，通常采用言传身教的教学模式，向学生传递更多的数学知识，这就造成课堂的枯燥乏味。现代信息技术可以将文字知识以图片、视频方式呈现出来，调动学生的感官，掌握教师所讲的内容，突出重难点。教师在教学的过程中，需要对问题情境进行创设，培养学生的研究思维，明确教学知识，并且信息化技术可以将新旧知识进行联系，加强学生的认知。
        （四）加强课堂教学的反馈效果
        信息化技术具有交互性，可以确保反馈信息的多样性、生动性，将其用在教学课堂上，可以掌握学生对知识的运用情况，巩固学生知识。初中生的叛逆心较强，在课堂练习中，经常会分散注意力。在这时就可以运用信息化技术选择趣味性的练习题目指导学生进行学习，并且在信息系统中设置课程反馈系统，在学生做题完成后，提出课程设置中存在的问题，教师在其基础上进行针对性的改进。
        三、结束语
        综上所述，在初中数学教学课堂中，信息化技术的应用价值显著，教师需要在掌握信息化技术应用优势的基础上，采取多样化的教学策略，如创建生活化的教学情境、将静止知识化为运动、突破初中数学教学难点、加强课堂教学的反馈效果等，从而有效的提高教学质量，促进学生的健康发展。
参考文献：
［1］李荣，胡志军，裴春琴.基于移动云平台的翻转课堂教学改革实践———以“数据结构”课程为例［J］.中国教育信息化，2017（20）：47－47.
［2］余继红.运用信息化教学资源实现初中数学课堂教学实效性［J］.教师教育论坛，2015（2）：42－44.
［3］周晓富.信息技术在初中数学课堂中应用的探索和分析［J］.赤子（上中旬），2015（1）：298－299.