探究小学语文教学中如何引导小学生阅读--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探究小学语文教学中如何引导小学生阅读

发表时间：2021/4/28 来源：《教育研究》2021年4月作者：毛晓理

[导读] 教师正确引导小学生进行整本书阅读，是培养和提高小学生语文综合素质的关键。基于此，文章从阅读书籍的正确选择与指导学生学会阅读两个方面对在小学语文教学中引导小学生阅读的有效策略进行了相应的探讨。

泰顺县西旸镇中心小学毛晓理

摘要：教师正确引导小学生进行整本书阅读，是培养和提高小学生语文综合素质的关键。基于此，文章从阅读书籍的    正确选择与指导学生学会阅读两个方面对在小学语文教学中引导小学生阅读的有效策略进行了相应的探讨。
关键词：小学语文教学；阅读指导；阅读书籍
        为促进小学生的全面发展，培养小学生的综合素质，这就需要在小学教师的引导下，使小学生博览群书，在书籍的海洋中提高综合素养，小学生需要选择正确的书籍阅读学习，同时教师要引导学生掌握有效的阅读方法，使学生在阅读中达到事半功倍的效果。
        1对书籍进行有效选择
        首先，要考虑到小学生的年龄，围绕小学生的兴趣爱好进行选择，结合小学生实际情况，选择适合其阅读的书籍，当然小学生在不同的阶段兴趣爱好也是不一样的，教师需根据小学生不同的年龄阶段对书籍进行分类，选择适合其成长发展的书籍。例如，为低年级的学生选择一些容易理解并且具有趣味性的书籍，为中年级的学生选择一些过度性的书籍，为高年级的学生，可以选择一些具有一定教育意义的文学著作，引发小学生对人生价值观的思考。针对小学生不同年龄阶段，教师为其段选择不同的文学作品，使学生在阅读文学作品中感悟作者所表达的思想感情，在感悟的同时提高自身的语文水平[1]。
        其次，教师引导小学生有效阅读书籍，提高学生阅读能力，因此，教师在选择书籍方面需要结合语文教材的内容进行选择，小学语文教材中有许多内容都来源于名著，这样教师在引导学生选择书籍中可以围绕这些名著进行阅读，通过学生对著作的阅读，帮助学生在以后的语文学习中打下良好的基础。学生在课外通过阅读得到拓展，有助于学生阅读水平的提高。
        再次，教师在引导学生选择书籍时，为使学生全面发展，在选择书籍中应具有广泛性、代表性，使学生在阅读的同时，不仅仅是局限在语文学习，还可以学习到更多的知识内容。例如，自然科学类、历史类、社会教育类等各个方面的文学著作都可以涉及到，在自然科学类中学生可以看到大自然的千变万化，引发学生的好奇心和探索欲望，使学生在阅读中对大自然更加热爱。在历史类的书籍中，学生通过阅读了解到古今中外的历史发展，激发学生的爱国情怀[2]。社会方面的书籍中，具有一定的教育意义，学生通过阅读思考得到综合素质的提升。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2引导学生掌握正确的阅读方法
        教师可以通过在书籍中选择一些优美具有吸引力的段落和学生一起进行品读，这样可以大大提高小学生的阅读兴趣，通过文章中一些生动形象的描绘，使学生产生了探索的好奇心，培养学生对阅读的主动性。使学生主动阅读，在阅读中进行探索与发现。例如，在一些历险记的书籍中，学生对于书中描写的惊险情节产生强烈的好奇，同时也会吸引学生，产生强烈的阅读兴趣，对于掌握熟练的阅读方法，教师在引导学生选择书籍时，是十分重要的，学生对于感兴趣的书籍会用心阅读，这对于掌握正确的阅读方法是非常有效的。在教师的引导下使学生对阅读产生浓厚的兴趣，学生在书籍的海洋中自由航行。
        小学生在阅读中，教师需要注意对其阅读方法的指导，不同内容的书籍应该采用不同的阅读方法，在整本书的阅读过程中，对于一些需要了解的书籍，对于整本书的前言进行略读，对整本书的内容进行快速阅读，了解全书大概即可。对于一些重要书籍，首先，整本书中的重点内容需要重点阅读，对重点内容进行思考和揣摩，准确的掌握整本书的中心思想，体会作者的情感，对于了解内容要学会快速阅读，了解其基本内容即可，无需进一步思考，对于略读内容，要进行跳读[3]。一些经典著作中，学生需要反复阅读，第一遍要进行了解阅读，对整本书进行快速阅读，在了解大致内容以后，带着思考和疑问进行第二次阅读，第二次阅读中就需要学生抓住重点内容，对重点内容进行精细阅读，完成有质量的阅读[4]。通过掌握这些丰富的阅读技巧，可以提升学生的阅读速度，使学生阅读更多有用的书籍。如果是一本优秀的书籍，那么就需要教师引导学生在阅读的同时，采用标记的方式，教师要引导学生在一些精度细度的过程当中抓住重点内容，并且做好标记，将一些重点段落或词句标记出来，在阅读中进行思考，反复对其进行推敲和揣摩，学习优秀句子的写作方法，在阅读的同时，提高小学生的写作水平，同时在阅读过程中，教师要教会小学生抓住中心内容，对重要内容进行重点阅读，次要内容进行了解即可，这样可以大大的提高小学生的阅读效率，从而节省时间，批注式阅读对于小学生而言，不但提高了阅读效率，更重要的是使小学生从小养成了良好的阅读习惯，对以后在各个学科的学习起到重要的作用[5]。
        三、结语
        在小学语文教学过程中，教师培养和提高小学生的阅读能力，采取正确的阅读教学方法是关键。教师不仅要为小学生选择合适的阅读书籍，还要采取有效的教学方式激发他们的阅读兴趣，从而指导小学生掌握不同阅读文本的正确阅读方法，全面提高小学生的语文综合素质。
参考文献：
[1]张婷,黄美华.开门·开窍·再开门:小学生“整本书阅读”助学单项目设计策略[J].教育,2015(37):53-56.
[2]李文梅.浅谈小学阶段整本书阅读教学[J].课程教育研究(新教师教学), 2015(27):199-201.
[3]金建娣.整本书阅读，叩开山区孩子“悦读”之门[J].读与写,2014(22): 63,65.