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幼儿园学前教育对幼儿规则适应和独立性的引导

发表时间：2021/4/28 来源：《教育研究》2021年4月作者：蔡蔚

[导读] 幼儿时期是个体身心发展的关键时期，幼儿园对于幼儿能力和习惯的养成至关重要。随着国家教育水平的逐渐提高，幼儿园的学前教育逐渐受到广泛关注，人们逐渐认识到学前教育对于幼儿成长发展的重要性。将学前教育作为教育重点的幼儿园自然也吸引了家长的注意。

广西柳州市柳南区第三幼儿园蔡蔚

摘要：幼儿时期是个体身心发展的关键时期，幼儿园对于幼儿能力和习惯的养成至关重要。随着国家教育水平的逐渐提高，幼儿园的学前教育逐渐受到广泛关注，人们逐渐认识到学前教育对于幼儿成长发展的重要性。将学前教育作为教育重点的幼儿园自然也吸引了家长的注意。可以说，在培养幼儿的规则意识和独立性等方面，幼儿园的学前教育发挥着重要作用。本文对学前教育关于培养幼儿独立性和规则适应的问题进行了分析，探讨了学前教育对幼儿规则适应和独立性引导的方法。
关键词：幼儿阶段；学前教育；规则适应；独立性
        引言：幼儿正处于对世界的探索阶段，个人的价值观、世界观等观念还没有形成，正处于懵懂时期。如果抓紧这一关键的起始期，发挥学前教育的作用，引导他们规则意识的树立和独立性的培养，这对于他们综合能力和人生发展将非常有利，但是如果错失良机，那么不利于学生独立意识的培养和规则意识的确立，不利于他们良好习惯的确立，形成了错误的习惯以后再进行纠正也会花费大量的时间。
        一、幼儿园学前教育对于幼儿实施规则适应和独立引导中的存在问题
        虽然人们逐渐认识到学前教育的重要性，但是幼儿园在实施引导学生独立性培养和规则引导时候依然存在诸多问题。对于幼儿的学前教育促进不仅需要老师的努力，学校的负责与氛围的影响，同时还需要家庭的配合。
        1家庭方面
        幼儿时期的孩子正处于起始阶段，各方面的能力正处于成长阶段，自我管理能力也还没有形成，因此，学前教育还需要家庭的配合。有些家庭对于幼儿太过溺爱，在经过幼儿园的学习以后，在班级和学校的教导下，幼儿形成了一定的意识，并且按照老师的管教积极进行学。但是回到家以后便原形毕露，之前学习的内容也并没有应用到跟行为的实践中。幼儿的是非观念正处于形成时期，家长应对于幼儿的成长起到管教与引导的作用，一味的放纵不利于幼儿正确观念的建立和良好行为习惯的养成，不利于他们长远的成长与发展。家长对于幼儿的教导方面对于学前教育中培养幼儿独立性和规则意识起到重要的影响。
        除此以外，随着社会的高速发展，大部分家长都渴望望子成龙，希望孩子在将来可以出人头地，并且实行孩子应该行下起跑线上的观念，对于孩子进行严格要求。在他们年龄尚小的幼儿阶段便为孩子积极地报各种班级，如语言班，舞蹈班，着力于从小便培养使他们掌握技能。过于看重学习技能的培养，而忽视了学生的年龄和心理，不在意个人独立性和规则意识培养等学前教育的情况也是屡见不鲜的。家长过于关注对于孩子技能的培训而忽视了个人素养的培养，没有发挥好学前教育的有效作用，从而不利于孩子的身心成长和发展。学习成绩在幼儿阶段本文认为并不是关键任务，更加重要的是幼儿独立人格的养成和规则意识的确立。
        最后，有些过于严厉的家长忽视了幼儿的年龄和成长阶段，缺少耐心，在对于幼儿的教育中经常使用严厉说教，这样并不利于幼儿独立性的养成甚至会对于他们的健康成长产生消极的影响。
总而言之家长应该使用亲切对幼儿进行引导，并且根据幼儿的年龄阶段为他们制定适宜的任务，将重点放在个人人格的发展上。
        2教育的方法不适应性
        很多教师在对学生进行培养时，使用说教的方式对幼儿进行关于规则意识的灌输，幼儿的年龄和个性正处于发展阶段，并不适宜说教的教育方式。说教只是告诉他们应该去做什么，怎样做，要求他们按照教师的思维和教授的方式去做事，这样并不利于幼儿独立性的培养和规则意识的确立。说教的方式是让幼儿被迫去按照教师的方法去做事，并不利于个人的成长。

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        二、培养独立性和规则意识的学前教育
        从小规则意识的确立对于个人来讲意义巨大，从现实层面来说，规则是维护现实生活的利器，同时也是促进个人成长的关键，内心规则有利于提高个人管理能力的提高，个体的独立性有利于促进个人独立思维的开阔发展，是个人身心发展的关键。因此，规则教育和独立性意识的培养对于幼儿来说必不可少，是促进幼儿身心健康成长的必要内容。
        1.在日常生活中进行积极引导
        学前教育进行不能被局限于幼儿园的课堂中，还应体现在日常生活之中。通过日常生活中对于幼儿行为的指引，从而使他们提高规则适应和独立性。幼儿的自我意识非常强盛，教师可从日常生活中的小事入手，培养他们的规则意识和独立性。通过日常生活的指引使意识根深蒂固在他们的脑海中，从而达到学前教育的目的。如在幼儿进行午睡时，教师应在午睡前引导幼儿在午睡时闭上眼睛，不要发出声音，并将原因告诉他们，还可以在进行绘本阅读的时候，将课上的规则告知幼儿，并对他们进行询问从而加深他们的规则意识；除此之外，幼儿阶段的孩子的自我意识强盛，教师可在日常生活对他们引导的基础上尊重他们的主体地位，让他们充当班级小护卫，发挥他们的主人翁意识对班级卫生进行管理，可采用分组轮流的方式进行，利用午间时间将地上的垃圾扔进垃圾桶，并通过鼓励的方式提高他们的满足感，提高每个人的内心归属感，营造班级良好氛围和与老师之间的良好关系，从一定角度来说，管理保卫卫生充当班级护卫有利于使幼儿明确自身职业和培养责任意识从而促进他们的规则意识和独立能力的提高。在午睡过后每个学生应当整理好自己的床铺，叠好自己的被子，从而提高他们的责任意识和独立能力。
        2积极进行有趣的活动
        游戏活动是班级活动必不可少的重要内容。通过幼儿之间的游戏，不仅有利于促进个人身体素质的提高，人与人之间的互动增强关系的联系从而加强教师教导的有效性，还可让幼儿在进行游戏的过程中明确规则，促进规则适应，提高规则意识。教师在组织游戏活动的过程中做好组织活动规划，如根据游戏的种类和班级的人数进行规划。常见的幼儿园游戏是老鹰捉小鸡。在进行此游戏的过程中，教师对幼儿进行询问谁要充当老鹰，如果有几个学生都想充当老鹰，那么教师应让他们采用猜拳的方式决出胜负，有利于通过此方式提高学生的规则意识，游戏活动的进行有利于幼儿的兴趣，使他们在积极主动的游戏中增强独立意识和规则意识。游戏的进行是以规则为支撑点的，没有规则那么游戏的趣味性便会被破坏。在进行游戏的过程中，如果有幼儿随意破坏规则，教师应对其进行教育，让其认识到错误。规则的破坏是需要代价的，但是幼儿正处于懵懂的发展时期，教师应把握好度对幼儿进行教育。如果是首次破坏规则，那么教师应采用委婉的方式引导学生，并且然后学生换位思考，引导学生对自己的行为进行反思。
        3.教育教学的方式应符合幼儿心理
        幼儿园的学生的思维能力正处于发展阶段，他们与成人不同，看待世界的角度灵活鲜明，相较于语言文字而言，图片视频等更为生动的教学方式更加符合他们想象力旺盛的内心世界，这种形象的方式与单纯的文字相比更易于幼儿关注力的提高。教师可通过学校多媒体，为学生播放规则小故事，如交通规则等，以及日常生活中孩子的力所能及的可以做到的事情。如叠被子等，加上他们的规则感知认识了解从而促进规则适应。
        结束语
        综上所述，教师可从日常生活、游戏活动以及开教育教学等方面对学生进行学前教育，从而提高他们的规则适应及独立性，幼儿园的学前教育对于促进个人身心发展方面具有基础性的意义。
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