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浅析小学音乐线上教学的有效开展

发表时间：2021/4/28 来源：《教育研究》2021年4月作者：邓枫滢

[导读] 线上教学这种新型教学模式，存在一定的优势与劣势，对于每一位教师来说，这既是一种契机，亦是一次挑战。而音乐教师要多方面思考，结合新课程标准和小学各年龄段学生的实际特点，精心设计，不断创新教学方法，调动学生的学习积极性，发挥线上教学的最大优势，才能有效的开展线上教学，为线上教学效率的提高打好坚实基础。

福建省泉州市永春县第三实验小学邓枫滢

摘要：线上教学这种新型教学模式，存在一定的优势与劣势，对于每一位教师来说，这既是一种契机，亦是一次挑战。而音乐教师要多方面思考，结合新课程标准和小学各年龄段学生的实际特点，精心设计，不断创新教学方法，调动学生的学习积极性，发挥线上教学的最大优势，才能有效的开展线上教学，为线上教学效率的提高打好坚实基础。
关键词：小学音乐；线上教学；开展策略
        一、小学音乐线上教学的现状分析
        突如其来的疫情困住了返回校园的脚步，在这特殊的时刻，“逆行者”们坚守在抗疫一线，我们教育工作者们也固守在教育前线。在这个“加长版寒假”的工作中，“停课不停学”线上教学活动在有条不紊的开展。当下，互联网已经是遍布全国，手机、电脑等多种电子产品基本上成为家庭的必备品，而学生要抵挡住网络上种种不良诱惑，投入到线上学习中。在此背景下，小学音乐线上教学如何能提高学生的学习效果以及提高学生自主学习的积极性，是最能影响音乐教学有效开展的主要原因。
        二、线上教学在小学音乐上的优势及劣势
        （一）优势
        “停课不停学”线上教学活动响应国家号召，最大程度的保证了教学任务如期完成，避免人群聚集的同时，保证了学生的人身安全，这是对学生负最大的责任。线上教学与线上学习同步进行，做到了无缝连接。在教学准备期，教师与学生家长必须紧密配合，这也让教师第一时间了解到学生和家长的思想动态，增强了联系，为以后的教学和学校工作的开展都很有益。其次，线上教学还突破了教学环境的局限性，网络平台上丰富的教学资源，以及多样的教学技术手段，都一一为音乐教师的线上课堂提供帮助。教师在参考各种资源，利用技术手段录制完教视频学后，会将教学视频分享，学生可以反复多次对课程进行观摩学习，学习时间灵活，提高学习接受程度，还能更好的巩固所学的知识。
        （二）劣势
        线上教学不同于传统的面对面教授学生学习，教师不能很好的对学生进行监督，学生上课状态不明了，特别是对于缺乏自制力的小学生而言，挂课甚至翘课情况偶有发生，无法很好的进行自我约束。同时，在线上教学中学生之间很难进行合作，学生上课几乎都是“各自为战”，不能进行小组互动
        三、新课标下小学音乐线上教学的有效策略
        （一）做好课前准备
        要做好线上教学的前期准备，首先是教师本身要熟练掌握直播软件的使用。其次，要提前通知学生家长，提醒学生准备上课所需要的书籍，检查网络是否正常，老师也需要检测自己的网络问题，保证网络畅通的前提下，开启直播进行授课。备课时做好多媒体课件的设计与所需要讲解的课例，确保课程上不出现问题。
        （二）构建课堂情境，吸引学生注意
        音乐教师在线上教学时，要结合各年级学生年级特点创设有趣的课堂情景，选择合适的方式展开教学。例如，教师可以制作精美的教学课件，通过讲故事、猜谜语、玩小游戏等形式，导入到教学主题，或者教师也可通过录制律动操、手势舞等视频让学生跟着在屏幕前做律动，从视觉、听觉、触觉等多个维度吸引学生学习。

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结合疫情情况，我校在开展音乐线上教学初期，教师通过录制朗朗上口的防疫拍手歌视频让学生学习，不仅有效的吸引了学生的注意，还让学生掌握到防疫小知识，提高自我防护意识。等学生适应了线上学习的模式后，到教学中后期，我校教师便根据各年级学生具体情况，陆续开展线上口风琴器乐教学、欣赏课教学以及歌唱课教学，确保“器乐进课堂”活动继续开展的同时有效的保证教学任务的顺利完成。
        （三）丰富课堂形式，增强学习积极性
        在音乐线上教学过程中，教师要更进一步提高线上教学的水平，丰富教学形式，在有限的时间内适当精简上课内容，减轻学生身体及心理负担，提高学生学习积极性。例如，我校音乐教师会让学生选用生活中存在的材料，变废为宝，制作小乐器进行演奏。课前让学生准备好生活材料，课堂上鼓励学生积极思考、大胆尝试，展开自由想象制作各种音色的小乐器。教师则提前在家自行制作小乐器后，配合课本中的教学歌曲演奏并录制视频分享给学生，促使学生思维创造能力和动手能力的发挥。线上教学不同于线下教室中的学习，老师与学生隔了一个屏幕，学生可以看得到老师，而老师却看不到学生，不清楚他们是否在认真听课学习。所以，教师除了要设计丰富的教学形式外，还需让自身教学语言变得更加幽默，将教学内容讲的更精彩，并鼓励学生勇敢的上麦与老师和同学积极互动。课堂上适时做好学生学习状态的监控，才是最能有效提高课堂氛围和提高学生学习积极性的方法。
        （四）布置线下练习，巩固教授知识
        仅仅依靠线上学习的几十分钟课堂是远远不够的，还需要音乐教师在线下布置相应的练习，让学生能够适应今天所学，巩固知识。例如，我校音乐教师会在线对学生提出的问题耐心的答疑解惑，并且在每一次线上课堂的最后两分钟布置有针对性且易操作的线下练习内容。同时，鼓励学生录制视频提交到微信作业小程序中。各教师查收相应年级学生线下的练习成果，及时分析每一位学生的练习情况，采用鼓励性评语激励学生。师生间甚至家长也能够通过该作业小程序进行交流评价，让家长参与到学生线上学习管理和监督中，有效的为线上课程做好延伸，为学生的线上学习奠定良好的基础。
        （五）总结反思，提升教学质量
        教师在线上教学后，及时总结线上教学经验，反思教学中存在的问题，才能更好的提高线上教学的质量。同时，也有助于做好线上教学和校园教学的合理衔接，实现平稳过度。例如，我校音乐备课组会组织教师互相听课学习，并及时在备课组微信群中互相评价和给出建议，教师再根据各自的问题对线上课堂进行整改，不断提高自身线上教学能力。备课长还会定期召开音乐备课组线上会议，总结汇报线上教学整体情况，让各教师更明晰问题所在，有效提高线上教学质量。
        结束语
        综上所述，2020年的春季开学，一场疫情阻挡了全国师生返校的脚步，却开启了“停课不停学”线上教学活动的大门，传统教育教学模式随之发生巨大的变革，而对于小学音乐教育来说也受到较大的影响。音乐线上教学消除了教学环境与地理位置的局限性，丰富了音乐教学形式，极大的培养学生的自学能力，但同时线上教学也面临一系列的问题，而如何解决这些问题并有效地开展小学音乐线上教学，是需要每一位音乐教师去思考和探索的。
参考文献
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[2]梁坤华.小学音乐线上教学的实践与建议[J].北方音乐,2020(17):115-116.
[3]张昌燕.小学音乐课线上线下混合式教学模式现状分析[J].家长,2020(30):150-151.
本文系泉州市基础教育教学改革专项课题“互联网+教育”背景下个性化学习的实践研究（立项批准号QJYKT2020-189）的研究成果