苏州市工业园区车坊实验小学 赵婷婷
摘要：分数应用题是小学数学应用题教学的重点.也是学生学习的难点本文在教学探索与实践的基础上.通过分数应用题的巧练,总结了学习数学三部曲:加强“说话”训练.夯实理论基础,形成技能技巧,将知识转化为能力;重视“看、想、说、画”训练,认真审题,说清思路,寻求数量关系;注重一题多想、多变、多解训练的“多变”综合训练,拓宽思路.培养思维灵活性。
关键词:小学学生,数学,审题能力
巧练,学习数学的“金钥匙”;巧练,寻求数量关系的“催化剂”。在六年制数学第十一册内容里分数应用题的教学占了相当大的比重.而这部分知识正是学生学习的难点,也是小学应用题教学的重点和难点。那么,在教学中如何帮助学生解决这一难点呢?我结合多年的教学探索与实践,通过分数应用题的巧练.总结出学习数学三部曲。
1.小学数学审题能力培养的教学方向
1.1激发学生学习兴趣
教育改革的方向应当是激发学生的主动学习兴趣,让学生们在快乐中学习到书本上的知识,在课后仍保持着对课堂的兴趣,有意犹未尽的感觉。斯宾塞讲,教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。数学教师应该在堂课中引导学生开拓思维,调动学生的学习兴趣,不拘泥于书本和教材中的固有内容。如笔者曾在某小学数学课上看到,教师为加强学生审题能力与学生展开互动,以乘法口诀、应用题公式运用为核心与学生沟通互动频繁,课堂气氛活跃,学生们踊跃发言,与传统教学课堂形成了鲜明的对比。教育的艺术是集合了教育学、心理学、管理学和专业知识等多方面的综合文化素养。教育的研究,不能停留在固有的教育体系,循规蹈矩的背诵和演算只能让学生们产生厌倦的心理,把学生的头脑和思路完全束缚在一个范围之内,无法让学生们完全掌握数学科目的深度和精髓。审题能力的培养可以让学生融入数学的学习氛围和学习环境,激发学生的主动学习欲望。
1.2提高学生学习效率
审题能力教学的重要方向是帮助学生明确数学授课的目标,抓住数学题目的核心和重点,因为所有的解题分析和运算方法都是围绕这个核心展开的。许多小学数学课并没有发挥出应有的教学作用,其根本原因是学生的审题重点不清晰,在教学过程中错过了关键的知识点。教师通过追问教学可以引导学生对核心知识点进行反复提问,加深学生对知识要点的理解和记忆。例如在某教学案例中,针对于摸球颜色的概率教学,教师先后提出了几个关键问题,如你们就觉得会是什么颜色;有没有可能是红色,蓝色的概率大还是白色的概率大等问题。提出疑问是解决问题的开端,学生对这些关键问题的审题过程中就融入的自身对知识难点的理解和思考,通过教师的解答和释疑帮助学生找到贯通整个知识网络的钥匙。审题能力的培养可以诱发学生对学习过程的思考,刺激大脑记忆反射区,在学生脑中形成牢固的记忆存储。
2.学习数学三部曲
2.1加强“说话”训练,夯实理论基础,形成技能技巧。
将知识化为能力。动口“说话”是掌握知识的一种重要手段,而掌握知识是发展智力的基础发展学生的智力是顺利进行教学的重要条件.是提高教学质量的有力措施。学生掌握知识的目的在于运用。教师在组织一系列的教学实践活动中.应引导学生动脑、动日和动手,以形成技能技巧,并把知识转化为能力。比如:第十一册第二单元“分数乘法”中,~上来就要学习分数乘法的意义,其中分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同,都是求几个相同加数和的简便运算。而乘一个分数的意义却是乘法意义的扩展,学生难以理解掌握,在教学时把重点放在了学生理解“一个数乘分数就是表示求这个数的几分之几是多少?”,充分利用意义说出“求一个数的几分之几是多少?用什么方法计算”的“说”的训练上。学生通过说话的训练,自然而然地掌握了意义,而且会通过意义列乘法算式,从而做到把知识转化为一种技能。形成质的飞跃。
2.2、重视“看、想、说、画”训练,认真审题。说清思路，寻求数量关系。
敢想、敢说、敢于探索正是培养学生创新意识和创新能力的基石。不认真审题.缺乏独立思考,不善于“说”清思路及数量之间的关系。是造成学生解应用题能力差的主要原因之一。为此,我在实际教学中加强了“看、想、说、画”的综合训练。“看、想”是解答分数应用题的首要步骤.就是要求学生在做题时不要急于列式计算.而是先集中精神,认真地看题、读题、找出关键词句.弄清题目的条件和问题及它们之间的数量关系。然后根据题目里的条件.针对所求的问题迅速展开联想,回忆旧知识,寻找数量关系,构思解题方案。“说、画”就是要求学生在“看、想”的基础上,把审题情况、分析题意过程、设计解题思路的情况及算理等用较准确的数学语言叙述出来,然后让学生拿起笔来在本子上画一画线段图,再让他们比一比、看一看,借助直观和操作活动来丰富学生的感性经验,使学生大体上掌握数量之间的关系,从感性认识逐步上升到理性认识。这时,学生已经有了说的基础,所以说起来也比较容易。在学生“看、想、画”之后,我又问:“要求两次一共用去多少米,就是求什么?”让学生在自己独立思考的基础上把想的过程用一句话说出来。这样,学生不仅锻炼了口头语言表达能力,而且能准确无误地解答应用题,更有助于理解和掌握新知识。教学效果相当明显。
2.3注重“多变”训练,拓宽思路，培养思维灵活性。
善于培养学生从多角度观察问题、发现问题、解决问题的方法,也就是训练学生的多种思路。拓宽思路,培养思维的灵活性,以提高学生解答问题的能力。在教学中我注重了一题多想、一题多变、一题多解的“多变”综合训练。
3.小学中段数学审题能力培养的作用
随着素质教育的改革和发展,审题已经成为培养学生生们基本的素质和能力,也就是说,教师们不仅仅要在课堂上对知识进行讲解,还需要培养学生们的审题能力,在整个教学过程当中都要对学生们审题能力进行培养和贯彻。近些年来,已经有部分小学开展小学数学审题能力培养研讨会,并且在数学专业网站上刊登了很多关于小学中段数学教学审题能力培养的文章。由此可见,小学数学审题能力的培养的研究已经成了全国小学教学的重要内容。另外,在《小学数学课程标准》当中也提出了学生的审题能力培养意识,具体表现在题目当中关键信息提取,能够在现实世界当中对数学知识进行广泛应用。在面对实际问题当中能够主动地从数学角度运用所学到的知识和方法找到解决问题的策略;随着教育的改革和发展,面对新版本的数学知识,能够主动根据实际背景探索数学知识的应用价值,以多个角度对题目信息进行分析,发现其中的问题并对其进行解决。所以教师们应当对教材进行深入性的了解和分析,准确地把握教学目标,对教学的重点和难点进行研究,正确引导学生们对审题方式和方法的应用,全面性地讲解知识,让学生们在学习过程当中感受到数学的魅力。
4.结语
从小学就要培养审题意识,因为无论是在现在还是将来审题都将会是取得高分的因素之一。审题不光能够提高学生的解题效率,也能够树立学生正确的学习观,有了正确的学习观才能在未来的学习之路上走得更远。学生认真、努力的学习态度是最为可贵的,解题思维与素养在学习中也发挥极其重要的作用,因此树立数学思维是每位教师应做的工作。学生要在小学就养成优秀的学习习惯,才能更好地应对未来学习路上的困难。总之,通过各种形式多样的巧练,能够调动学生的学习兴趣,沟通知识间的内在联系,培养学生获取新知识、分析解决问题、交流合作的能力,使知识得到深化,达到以点带面、举一反三、触类旁通的目的,从而提高学生灵活解题的能力。
参考文献
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