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探析小学高年级数学错题的教学策略童长兴

发表时间：2021/4/28 来源：《教育研究》2021年4月作者：童长兴

[导读] 小学高年级已经会接触一些数学题目，出错误是在所难免的，关键教师要能够根据学生的错误进行讲解，让学生能够从错误的题目当中吸取经验教训，从而不会再犯类似的错误。错题相对于是对学生的一种检验，有时候学生看似掌握了某个知识，但是实际上却没有，这些都会通过错题的形式展现出来。

长汀县童坊中心学校童长兴邮编366308

摘要：小学高年级已经会接触一些数学题目，出错误是在所难免的，关键教师要能够根据学生的错误进行讲解，让学生能够从错误的题目当中吸取经验教训，从而不会再犯类似的错误。错题相对于是对学生的一种检验，有时候学生看似掌握了某个知识，但是实际上却没有，这些都会通过错题的形式展现出来。所以教师必须重视学生的错题，对学生的错题进行科学的归纳和整理，防止学生再犯类似的错误。
关键词：小学高年级；数学错题；教学策略
        引言：小学高年级阶段有时候会接触到应用题，或者是一些简单的集合体，这个时候对学生知识的考察就不再是简简单单的计算题了，对学生的要求也会更高。而教师在上课的时候，有时候只是把知识传授给学生，学生很有可能只是表面上的学会了知识。也就是说学生在课堂上学会了某个知识，但是并不会去用，像这种情况就说明学生没有真正的掌握某个知识。因此，错题是检查学生是否掌握某个知识的重要手段，因此，教师必须重视学生的错题。只有好好的针对错题进行查缺补漏，学生才能够不再犯类似的错误，从而真正的掌握相关概念知识。
        一、小学高年级数学教学的特点
        小学数学高年级阶段的教学具有一定的特点，这个阶段的学生对于数学这门课程已经有一个相对来说比较完整的概念，但是这一阶段学生的理解能力和计算能力还是比较有限，有时候并不能很好的接受知识。教师平时在上课的时候，即使学生已经很专注的听课，在课堂上也掌握了某节课的知识，但是在下课练习的时候还是会出现概念混淆不清以及计算能力不够的现象。针对于这种情况，教师必须对这些知识进行复习，让学生在复习当中加强自己对于某个知识的印象，从而形成自己的逻辑体系。因此，教师必须采取合理的策略来归纳和整理错题，让学生可以及时的查缺补漏，从而更好地进行学习。
        二、小学高年级数学出现错题的原因
        1、概念模糊
        有很多学生对于三角函数的概念非常模糊，这些学生往往都是背下了公式，再套到题中，短暂的时间看不出影响，但是在学习了一段时间之后弊端就会慢慢的显现出来。小学生在做题的时候很容易概念模糊，而不会用合适的公式，最终导致出错。
        2、审题不清
        对于数学解题来说，审题是非常重要的环节，学生必须能够明确出题人的意图。但是有很多学生在审题的时候往往粗心大意，不能够对题目进行详细的分析，这就导致把握不到出题人的意图，最终导致失分。
        三、对小学高年级数学错题进行教学的方法
        1、采用归纳整理的方法
        归纳整理的方法是针对错题解析常常使用的方法，有一些错题，看似是不一样的，但是却用了同一类的概念或者方法。针对学生有这样的错误，教师应该把这一类的错误总结出来，让学生对这一类型的错题有一个整体的把握，从而避免下次再犯类似的错误。

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        例如在“多边形的面积”这一节，多边形的面积是学生比较容易犯错的一个章节，归根结底是学生有时候容易把一些公式给搞混，或者是在计算的时候容易出现错误。但是三角形、梯形、组合图形都是在一开始的规则图形的基础之上演变而来的数学公式。学生如果在这一章节出错，一方面是说明了学生的计算能力还有需要加强的地方，另外一方面说明学生对于这些公式掌握的不是十分牢固，学生还无法灵活的使用这些公式，才会导致在做题的时候频频出错。教师应该将学生在这一章节容易出错的地方归纳总结起来，把同一类公式，例如说三角形的错题都归纳在一起，然后针对于这个点再次进行讲解，让学生进行重复记忆，从而加深学生的印象，避免出现再次重复的错题。
        2、采用承上启下的方法
        数学里面的概念知识基本上都是承上启下的，很少有某个概念是独立的存在。这就导致了如果学生对于之前的课程如果掌握的不是很牢固，那么很容易在接下来的课程当中存在跟不上的现象。同时，在小学高年级的数学题当中，有时候常常会把几个概念放在一起进行出题，这个时候就需要学生对于知识有一个整体的把握。
        例如在“简易方程”这一节，这一节课的内容经常被出成应用题考察学生，这一节课也是学生非常容易出错的一节课。学生常常在做应用题的时候，不知道怎么设X值，有些设了X值不知道怎么去接。这其实是因为学生本身对于简易方程最开始的概念就不是非常清楚，所以在之后的做题当中也写不对方程。针对于这种情况，在学生在这一章节出错的时候，教师要根据他们出错的原因进行具体，看学生的方程是否写的是对的。如果不对，教师应该采取承上启下的方式，在讲解关于方程的应用题时，对前面已经学习过的简易方程的基本概念也进行详细的讲解，让学生加强什么是自变量，什么是因变量的概念。
        3、具体问题具体分析
        每个章节容易出错的地方都不一样，而每个学生也是不一样的，他们有些人会犯这样的问题，有些人会犯那样的问题。教师应该对具体问题进行具体分析，不能够盲目的进行讲解。在小学高年级阶段，学生所做的题目量还是相对来说比较大的，而教师的精力毕竟有限，把所有题目都进行讲解显然是不可能的，因此教师应该要对学生出错的题目进行一个统一的分析。小学高年级阶段的题目不再仅仅只是简单的计算，有时候也有应用题等需要学生进行思考的题目，还有一些题目并不会直接给出条件，还需要学生间接去计算某个条件，这些都是学生容易出错的题目。而这些题目出错了之后，学生很难在短时间内去想明白，因此需要教师进行统一的讲解，从而让学生明白自己错在哪里，查缺补漏。但是有一些题目，并不需要教师去进行仔细的讲解，比如说学生没有读清题意，或者是学生在计算的时候出现了错误，这些问题学生只要静下心把题目再做一遍就可以做正确。因此教师要能够根据不同的题目，调整自己讲解的侧重点，对于学生的不同错题，要采用不同的对待方式，不能够一概而论。
        四、结语
        综上所述，小学高年级阶段数学的错题讲解是非常重要的一个环节，这是可以帮助学生查缺补漏，加深印象的重要环节，有助于学生对已经学过的知识进行一个检查，看自己是否真的掌握了某个知识点。而小学高年级阶段已经对学生的数学能力具有一个初步的要求，所以教师和家长都必须注重错题讲解这一环节，从而让学生能够真正的掌握数学知识点，而不是一知半解。
参考文献：
[1]彭丽潭.小学高年级学生数学错题管理策略的干预研究[J].当代家庭教育,2021(03):183-184.
[2]王德超.探析小学高年级数学错题的教学策略[J].家长,2021(03):31-32.