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论小学语文的阅读教学策略与思路龚喆

发表时间：2021/4/28 来源：《教育研究》2021年4月作者：龚喆

[导读] 湖南省娄底市冷水江市摘要：随着现在的社会化的改革和发展，人们对于教育的改革的进程也在不断的关注，所以对于小学的阅读教学也有了一定的改进，当今的小学的阅读越来越关注教育的思想性与启发性，所以在进行具体的小学语文的阅读教学过程中，需要进一步的提高对于小学语文的阅读的教学启发性以及引导性，本文将会进一步的探索关于小学语文阅读教学策略与思路，并且有针对性性的指出在不同的小学教学的阶段的有关的教学思想和要点

冷水江市第二小学龚喆 417500

湖南省娄底市冷水江市摘要：随着现在的社会化的改革和发展，人们对于教育的改革的进程也在不断的关注，所以对于小学的阅读教学也有了一定的改进，当今的小学的阅读越来越关注教育的思想性与启发性，所以在进行具体的小学语文的阅读教学过程中，需要进一步的提高对于小学语文的阅读的教学启发性以及引导性，本文将会进一步的探索关于小学语文阅读教学策略与思路，并且有针对性性的指出在不同的小学教学的阶段的有关的教学思想和要点分析。
关键词：小学语文；阅读教学；策略与思路
        前言：当前的教育在不断的进行改革，为了进一步的提高对于小学的学生的综合素质，并且能够较好的提高对于学生的阅读能力，进一步的提高学生的理解力，在小学的阶段需要对于阅读的教学进行一定的改进，需要以学生为主体进行教学，并且要进一步的改变传统的老师为主体的教学策略，需要老师在阅读的教学过程中发挥一定的引导作用。
        1.小学语文教学的阅读教学策略与思路的基本概况
        1.1小学语文教学的阅读的教学策略的相关内容分析
        小学语文教学的阅读教学在进行的时候，需要进行一定的引导性的作用，在进行一定的教学的过程中需要改变传统的思维方式，尤其是对于传统的教育的方式，应该进行一定的程度的改变，现在的很多的小学的语文阅读的教学在进行的过程中，更加需要进行一定的引导性的教学指导作用，因为很多的小学生的思维还没有形成一定过得固定的思维，所以在进行小学教学的阅读教学的过程中应该进行一定的思维拓展，对于一些能够在进行有效的进行阅读的理解的过程中，进行主动的知识建构以及新旧知识的主动联系，使得小学生能够比较准确的形成对于知识的相关的印象，并且能够较大程度的提高学生对于知识的理解能力，然后能够对于以后的学习更加的方便。
        1.2目前小学语文阅读教学策略和思路的现状分析
        目前的情况来看，进行小学的语文阅读的教学进行的方法和策略主要还是一些比较偏向应试方面的教育和教学，在进行阅读的讲解的过程中，对于主要的文章没有进行主要的思路的引导，进行文章的阅读环节也没有使得学生形成一定的主动阅读以及思考的能力，所以比较容易产生教学上的阅读策略和思路的局限性，很多的小学生对于阅读的兴趣也没有一定程度的提升，很多的阅读的理解工作还是进行的课内的阅读，对于一些小学中的偏向高年级的学生的思维没有做到因材施教，没有根据这个年纪学生的身心上的思维广度的提高来设置相应的任务，没有更好的进行课外相关阅读的活动举办，对于一些具有探究性以及实践性的阅读的教学策略还是不够的完善，因而为了进一步的适应现代化的教育教学，需要进一步的发展对于小学语文阅读教学的相关引导思路和策略。[1]
        1.3加强对于小学阅读教学策略的改进重要性分析
        为了进一步的完善对于小学阅读的教学的策略方法，相关的小学的教师应该进行阅读的教学方式以及教学的策略上改进，由于小学的学习阶段对于很多的学习能力是逐步的建设的过程，因而需要进行阅读的理解力的教学方法的引导，对于小学的教学工作，如果能够比较好的对于学生的阅读进行一定程度的启发，能够对于学生的想象力以及对于问题的开发能力都有着一定的帮助作用，能够更好的进行学生的阅读教学的策略的改进，可以进行相应的理解能力的培养，同时在小学的教学阶段，重要的点在于应该进行阅读的兴趣的引导，使得学生能够对于阅读的有着较为广大的兴趣，并形成较好的阅读习惯，对于以后对于问题的理解能力发展也会有着更好的帮助，所以应该进一步的改进小学的阅读教学策略。

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[2]
        2.现代化的小学语文阅读教学策略与思路
        2.1不同的阶段的学生进行不同的阅读教学策略
        由于在进行具体的小学阅读的教学过程中需要进行一定阶段性的学生进行不同的阅读的教学，同时由于学生的发展的阶段有着一定的阶段性，同样的学生的身心发展的规律也是有着一定的不平衡性以及因人而异的特殊性，所以在进行小学的语文的阅读的教学工作中，需要对于学生的不同的阶段进行划分，对于在刚刚上小学的一年级以及二年级的学生，由于这些的学生刚刚从幼儿园升学，相应的年龄比较的小，所以对于很多的汉子都没有进行全部的认知，在老师进行这一个阶段的学生的教学的过程中，需要着重的把握相关的学生的这一身心的特点，因而可以进行有关的寓言或者神话的阅读的讲解，进一步的启发学生的对于阅读的兴趣，对于二三年级的学生需要进行一定的思维的开拓的引导，在这个时期需要进一步的进行阅读的引导的教学，需要进一步的以相关的问题来进行阅读的教学工作，对于在五六年级的学生在进行教学的过程中，需要进行有关的思维的教学，在进行阅读的教学过程中，需要定的课外的教学的指导，才能进一步的引导学生形成一定的思维习惯。
        2.2以学生为主体进行语文的阅读教学
        在进行现代化的教学的过程中，需要进行一定程度的改革教学目的，对于现代化的教育制度的改革，需要对小学的语文阅读进行相应的改变，要逐步的改变以传统的以教师为主体的教学的行为的方式，需要在小学的语文的教学的过程中充分的发挥学生的主体作用，因为在进行小学的语文的阅读的教学和指导的过程中，不仅仅需要老师进行一定过得教学的方法以及内容的指导，同样的对于学生来说，在小学进行一定的阅读的教学的指导能够较为好的进行相关的思维的训练，使得这些的小学生的思维不是形式化的思维，从而进一步的提高学生的思维的发散力以及相应的理解力，同时还能更好的进行一定的想象力的培养，比如相关的教师在给小学生进行阅读的指导的过程中，在课堂上需要进行一定的教学的合作，尽可能的留出一定过得问题，使得学生能够在课堂上进行自主的探讨，同样的可以进行课外作业比较有探索性的作业，或者一些具有阅读的作业的理解性的作业的布置。
        2.3加强教师的引导作用
        在给小学的阅读的指导性的教学的过程中，需要教师在教学的作用中进行一定的引导的作用，并且在教学的阅读的指导的过程中可以进行各种的发散性的活动的举办，进一步提高课堂的整体的趣味性，从而更好的吸引学生的学习，在进行阅读性的指导的过程中，一定不要进行教师的阅读的主观的思维的主导，应该在尽心相关的阅读的文章解析的过程中，需要进一步的提高对于学生的启发性的思考，使得学生能够较好的利用自己已经拥有的生活的经验以及相关的经历来进一步的思考，同样的可以进一步的引导学生对于各种的现象进一步的分析、进一步的想象，进而提高学生对于阅读的相关的理解力，提高学生对于拥有的知识进行主动的建构，同时能够较好的进行相关的知识的联系，而不是一味的记住相关的定义。
        3.结语
        当前的教育改革在不断的进行，在具体的小学语文阅读教学过程中，需要进一步的提高对于语文教学的策略的改进策略，在进行新型的学生和老师的关系探索中，应该集中的发挥学生的主体作用，对于学生和教师应该在进行阅读的教学中形成比较良好的互动过得合作的关系，同时教师在小学的语文阅读的教学的过程中，应该进一步的加强对于相关的阅读的引导和启发的作用。
参考文献：
[1]王子佳，张志翔等.浅谈小学语文阅读教学策略和思路的相关研究 [J].对于小学语文阅读教学策略和思路的相关研究，2018，22（20）：20-21
[2]李荣,张晓丽等.关于新形势下小学语文语文阅读教学策略与思路的研究分析[J].浅析加强小学语文阅读的教学策略和思路的相关状况，2019,14（22）：50-51