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幼儿园混龄教育与学前教育改革

发表时间：2021/4/28 来源：《教育研究》2021年4月作者：阿帝兰·艾海提

[导读] 随着当代教育事业的不断发展，对于幼儿园阶段的学前教育也成为了关注的重点。幼儿园学前教育是学生接受教育活动的初级阶段，是学生进行小学初中高中学习的前提。幼儿园学前教育是学生的启蒙时期，对于学生良好习惯的养成具有重要的意义，必须予以高度重视。

察布查尔县米粮泉回族乡克米其买里村幼儿园阿帝兰·艾海提

摘要：随着当代教育事业的不断发展，对于幼儿园阶段的学前教育也成为了关注的重点。幼儿园学前教育是学生接受教育活动的初级阶段，是学生进行小学初中高中学习的前提。幼儿园学前教育是学生的启蒙时期，对于学生良好习惯的养成具有重要的意义，必须予以高度重视。幼儿园学前教育阶段是孩子培养规则适应能力和独立性最佳时期，对孩子进行越早的引导，学生的好习惯就越容易培养。本文将围绕基于幼儿园学前教育，对孩子进行混龄教育的引导分析这一问题进行探讨与说明，希望以此为广大幼儿教师群体，提供更多有关培养学生的好方式，为学生提供更有利的教学水平，不断增强学生的听讲能力，培养适合社会发展的人。
关键词：幼儿园；混龄教育；学前改革
        从幼儿时期开始培养学生的自身综合素质发展，才能对学生的未来打下基础。由此可见，对于一个孩子的从小培养是多么重要，需要让学生学会自主学习，不依赖他人，以此来培养适应现代社会发展的的要求不被社会所淘汰。这时就需要教师用心去培养、努力对学生负责，对于有问题的学生才能及时发现，及时解决，并和学生一同把问题解决，促进学生的身心发展。对于幼儿园阶段的混龄教育改革来讲，混龄教育中包含着不同年级的学生，需要教师进行积极的引导，以此提高幼儿课堂的教育效果。
        一、运用多媒体技术教学，通过科技进行有效混龄教育
        当代是一个科技时代，是一个充满智能的时代，是一个“互联网+”的时代，过去的黑板书写方式，逐渐僵硬甚至淘汰。教师在教学中要紧跟时代潮流，及时跟淘汰的教学模式说“再见”相比于教师在讲台讲课，多媒体技术反而更能吸引学生的目光。加之计算机互联网技术的不断兴起，多媒体逐渐走进人们的生活，多媒体教学开始不断兴起，渗透着教学的各个方面。教师通过使用多媒体进行教学，对于在混龄教育下的幼儿而言，上课时会出现更大的好奇心，从而使得幼儿整节课都不能够全神贯注的学习，而多媒体技术的兴起非常贴合学生这个问题，使这一问题得到极大的解决。幼儿跟随老师的教学思路走，一节课便显得简单而又充实，通过多媒体技术创造生动有趣的情景，为教学提供更有利的环境。
        例如，在上幼儿园的语文课时，对于语文课但幼儿大多会走神，心不在焉提不起兴趣，注意力在别的事物上，根本做不到倾听教师讲课。此时教师可在课程开始之前，利用多媒体为幼儿播放与语文课本内容相关的视频，而通过此方法还能激发幼儿对学习的兴趣，使学习兴趣大大提高，提高幼儿的积极性。从而使幼儿在课堂上能够紧随教师的思路，对教师所讲授的能够牢固的记住，锻炼了大脑的记忆能力。

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        二、引导学生参与班级管理，有效进行学前教育改革
        对于幼儿而言，他们的社会经验还不足，做事情还不够成熟，教师应在生活学习中主动引导孩子自主参加班级事物，参与班级活动。教师可让学生自己制定班里的规则，做到自己设置的规则要自己去遵守的道理，班集体需要每个人去守护。正所谓没有规矩不成方圆，学生要适应规则的前提，是心中要有规则意识。这样的规则得到遵守和适应之后，独立性才会逐步的提升。只有这样学生才能做到以身作则，自觉遵守自己所制定的规章制度，严格自律。教师要积极让学生参与到班级的管理中，为学生创造更多机会，去制定班内的卫生规则、学习规则、纪律规则等等各方面，从而进行学前教育的新型改革。
        例如，教师把自己班内的纪律和卫生用照片或者视频记录下来，引导去观看班内视频。当学生们看到班内卫生差、东西乱的情况，以及在教室喧哗、吵闹的情况，学生自己也会感觉做的不够好。教师这时便可引导学生改变现状，制定卫生规则，学生便会根据规则自己排起值日表，以小组为单位做起值日，人人都动手去维护自己的规则。再例如，针对纪律问题学生可投票选出自己心目中的纪律班长来维持纪律，从而做到让学生自主参与班级形成独立性。
        三、教师课前备课、课后总结，提高学前教育效果
        现在课堂效果的好与否不仅仅是学生来决定的，更大一部分是由教师本身决定的。尤其是对于幼儿阶段的学生，如果一名教师自己对要讲的课都理解不透彻，又哪能奢望学生们对这节课进行深入的了解。相反，教师在上课之前备课已经十分透彻，上课时给学生讲课也会十分顺利，从而使学生在这一节课中学到更多的东西。而在课后，教师要善于总结，总结这一节课中出现的问题，以后要如何避免问题再次出现，并将上课内容反复揣摩，力求上课效果达到最好，将课堂效率提到最高。
        例如，教师在第一次给学生讲授国语相关的课程时，对于学前儿童来说还是有一些生涩难懂，包括对国语内容的不了解，对国语知识中的一些词语感到十分陌生。这时教师在上课前就应该做好对这节课的备课、预习，以助于学生对课文有更深的了解，从而保证课堂效率。且在课后的空余时间要对于上课注意力不集中的学生单独的交流谈话，并要多站在学生的角度去考虑问题。教师的自身发生改变，学生们的学习精神、学习效果才能够随着变化。
        总结：教师应对幼儿的学前教育以正确引导，提升课堂的教学质量，、，使学生好奇的天性能够永远留存。老套的教学方式已逐渐过时，教师要根据学生的具体能力和水平，探寻真正适合学生的教学对策。在幼儿的学习中开展教育改革也正是这个道理。教师应引导学生进行正确的学前教育，帮助学生增长知识，扩大知识层面，促进学生身心素质的发展。
参考文献
[1]潘丽新,王美.全混龄模式下幼儿社会性品质培养课程实践探索[J].辽宁教育,2021(04):43-47.
[2]胡佩红.浅谈户外混龄游戏中幼儿社会性发展的策略[J].新课程,2020(50):31.