微课在初中历史教学中的运用思维--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

微课在初中历史教学中的运用思维

发表时间：2021/4/28 来源：《教育研究》2021年4月作者：杜佳欣

[导读] 随着我国科技与信息技术的不断发展与进步，我国的教育也接受到许多新兴技术带来的便利条件，在教育教学的道路上越发平稳。当前阶段，“微课”这个新兴教学模式逐渐兴起，越来越受到人们的关注与重视。“微课”在教学过程中具有便捷、直观、生动的特点，“微课”在初中历史教学中的应用会为历史课程增添一份新的元素与新的活力.本文将针对“微课”在初中历史教学中的运用展开讨论，重点介绍“微课”在初中历史课程中的运用策略。

河南省南阳市内乡县夏馆镇初级中学杜佳欣

摘要：随着我国科技与信息技术的不断发展与进步，我国的教育也接受到许多新兴技术带来的便利条件，在教育教学的道路上越发平稳。当前阶段，“微课”这个新兴教学模式逐渐兴起，越来越受到人们的关注与重视。“微课”在教学过程中具有便捷、直观、生动的特点，“微课”在初中历史教学中的应用会为历史课程增添一份新的元素与新的活力.本文将针对“微课”在初中历史教学中的运用展开讨论，重点介绍“微课”在初中历史课程中的运用策略。
关键词：微课；初中历史；教学模式；运用策略
         “微课”是指基于教学设计思想，使用多媒体等技术在几分钟以内就一个重要知识点进行针对性讲解的一段音频或者视频。“微课”会针对某个知识点进行重点讲解，“微课”在初中历史教学中的运用，为教师带来许多便利条件，提高历史课堂的教学效果与质量。老师也可以运用“微课”提高学生的学习能力和历史素养，促进学生进步与发展。当前素质教育要求老师既要保证教学质量又要满足学生发展，“微课”能够激发学生的学习兴趣，满足当前的教育目标。
        一、“微课”在初中历史教学中的运用思路
         (一)突出教学重点，掌握重要知识
        “微课”的运用是为了帮助学生学习，“微课”会针对重要的知识点进行讲解，并且每一节“微课”的时长在10分钟左右，方便学生随时随地下载观看，并且可以重复观看。因此，要求老师认真研读教材，找到教材中的重点与难点，在微课中突出这些重难点问题，引导学生思考，提高学生的思维能力。
        例如，在学习鸦片战争一节时，老师要找到本节的重点是南京条约的签订以及产生的影响，而难点是鸦片战争结束以后，我国的社会性质发生了怎样的变化。老师在讲解时，要将课程分为以上几个部分，首先，老师要利用多媒体向学生展示有关南京条约以及鸦片战争相关的内容，像图片、视频、文字等，对南京条约中的一些丧权辱国的条款进行解读，对鸦片战争以后我国社会性质的变化进行分析。讲解过后，老师将重难点问题在微课中再次突出，其目的在于帮助学生掌握重要的知识点，如果有学生对课堂内容还没有了解，老师可以将“微课”视频传给学生，让学生随时对重点内容重复观看，帮助学生记忆、掌握和理解。
        (二)制作符合学生特点的微课，提高学生能力
        现阶段的班级授课仍然是具有班级人数较多的特点的，但是每个学生都是不同的，每个学生之间都具有一定的差异，接受知识的能力也不同。因此，在设计“微课”的过程中，老师要付出更多的精力，认真研究每个学生的学习特点，找到符合学生学习的方式制作微课，提高学生的能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如，在学习为巩固新中国而斗争一节时，本节的主要内容是“土地改革、抗美援朝(志愿军)、黄继光、邱少云”，都是为了巩固新中国成立而进行的反抗斗争以及为了斗争而失去生命的英雄人物，在本节的讲解过程中，老师可以利用“微课”让学生针对学习的内容，自己进行分析评价，可以从反抗斗争的角度，也可以从英雄人物的事迹以及精神的角度，利用“微课”信息技术将自己的观点反馈给老师，表达自己的真实感受，这种方法可以让老师了解每个学生的学习程度以及学生的历史素养，从而让老师有针对地进行教学。因此，老师根据学生特点设计的“微课”，一方面可以满足更多学生的学习需求，提高学生历史学习能力和素养；另一方面可以有效地提高学生的积极性和参与度，促进教学效果的提高。
        (三)创设历史场景，提高学生历史情怀
        随着我国新课程改革的不断进行，对学生的要求也在不断提高。以历史学习为例，现阶段的历史学习已经不仅仅是为了让学生知道历史，应付考试，更重要的是要通过历史培养学生正确的价值观与人生观，让每位学生都要拥有历史情怀，深知我国发展的不易与曾经的屈辱，从学生的情感出发，提高学生的综合能力，树立爱国主义。
        例如在学习中华人民共和国成立一节时，我们知道新中国的成立标志着我们的祖国结束了屈辱的历史，成为了独立自主的国家，从此中国人民站起来了，再不用过着被欺辱的生活。老师应该让学生深刻感受战争带来的灾难，记住曾经对我国进行烧杀抢掠的敌人。因此，老师可以在“微课”中播放有重要教育意义的历史短视频，让学生观看，让学生直观地感受在战争年代为了国家而牺牲自己的英雄，要让学生时刻谨记，中华人民共和国成立这一天来之不易，培养学生的历史情怀与爱国主义情怀。
        二、“微课”在初中历史教学中运用的注意事项
        明确主题。在初中历史教学中对“微课”的运用，老师要明确教学主题，在制作“微课”的时候，要选取与历史相关的内容，并且要找准重点，切不可避重就轻。例如在新中国的内政与外交的学习中，老师要明确本节内容的主题，是我国内政外交的国家政策，并且要让学生知道这些重要政策对我国的发展具有重要的作用，提高学生对国家政策的关心程度和爱国主义情怀。
        合理运用。“微课”的发展作为一种辅助工具，在教学中帮助老师传授重点知识。因此，老师在运用微课时一定要注意，不能将“微课”作为教学重点，这样的话会使学生得不到系统的学习，反而不利于学生的发展。
        把握时间。“微课”一般是将教学重点进行提炼以后制成的课件，老师在制作微课时一定要把握好“微课”的时间，如果太长，会让学生产生视觉疲劳，失去兴趣，如果太短也会发生重点讲解不透彻，学生难以理解的问题。
        三、结束语
        “微课”在初中历史教学中的运用，不仅可以有效地激发学生学习历史的兴趣，调动学生的积极性和主观能动性，也能够帮助学生掌握教材中的重点与难点。在初中历史教学过程中，老师要认真地进行研究，针对教材与学生的特点，明确课堂主题、把握教学时间、正确运用微课，满足学生的需求，发挥“微课”的最大优势，有效提高学生的历史素养和历史课堂的教学质量。
参考文献：
[1]宋虎成.微课在初中历史教学中的运用思路探究[J]. 课程教育研究，2017(10):34.
[2]撒彦斌.微课在初中历史教学中的运用思路[J].新课程(中)，2017(12):116.
[3]张志玉.微课在初中历史教学中的运用思路[J].中国现代教育装备，2016(14):53-54.