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初中道德与法治学科核心素养培育路径分析

发表时间：2021/4/28 来源：《教育研究》2021年4月作者：赵巍

[导读] 入21世纪以来，我国教育事业发展迅速，初中道德与法治学科引起重视。新课改形式下，教师的教育理念已经有了很大进步，道德教育已经提上日程。同时，核心素养就是培养学生自主学习能力和适应社会发展能力。在道德与法制课程下，高效课堂建立是有必要的，教师也要注重学生的德智体美发展情况，改变原有落后的思维模式，实行新的教学方法。

浙江杭州市第十五中学教育集团赵巍 310013

摘要：进入21世纪以来，我国教育事业发展迅速，初中道德与法治学科引起重视。新课改形式下，教师的教育理念已经有了很大进步，道德教育已经提上日程。同时，核心素养就是培养学生自主学习能力和适应社会发展能力。在道德与法制课程下，高效课堂建立是有必要的，教师也要注重学生的德智体美发展情况，改变原有落后的思维模式，实行新的教学方法。
关键词：初中；道德与法治；学科；核心素养；培育路径
        引言
        青少年是国家的未来与希望，青少年道德与法治素养的高低与我国社会主义法治国家建设进程息息相关。自党的十八届四中全会以来，我国将国民法治教育列在了国家工作重点位置。初中《道德与法治》课程具有全面性和综合性，它能够为初中生道德层面和法律素养提供学习契机，同时更是深化初中生核心素养的关键教育策略。与其他课程相比，《道德与法治》课程蕴含诸多心理、法治、政治、经济、民族、国情等知识要素，课程涉猎范围不一而足。课程性质决定了其既要承担初中生法治与道德教育的重任，同时，通过国情分析、心理健康分析，帮助初中生加强心理素质、从小培养爱国主义情怀和为国奉献的责任感及使命感。如此看来，怎样在“一科多任”的背景下通过《道德与法治》课堂教学有效引导初中生牢固树立法治意识、形成良好的道德品质、深化初中生核心素养就成为了教师的首要教育目标。
        1核心素养下初中道德与法治高效课堂构建内涵
        传统的教学方式和教学观点在现阶段仍有很高的地位，枯燥乏味填鸭式的教学，将学生的积极性打入“死囚牢”，对学习不感兴趣。随着时代的发展，教师的教学思想观念虽然有所改变，但是很多时候还不能跟现代社会的变化很好地接轨。这就导致学生不能很好地接受教师的观点，有可能学生价值观就会被社会不良风气所影响，不能成为国家栋梁。只有重视学生的品德和能力的培养，让学生适应时代的发展，改变原来的教学方式，让学生对《道德与法治》课程感兴趣，学生才会自主地学习，关注社会问题，品学兼优，成长为国家需要的优秀人才。
        2初中道德与法治学科核心素养培育路径
        2.1研读教材，明确核心素养培养目标
        在进行《道德与法治》教学之前，教师需要提前进行准备，对于教材内容有足够的认识和掌握，明确教学目的，然后撰写对应的教案。要想培养学生的核心素养，首先需要教师先加强自身的核心素养意识，通过对课本的深入研究，有效判断区分，并明确教学方式。在明确教学目标之后，才能在授课时采取正确的教学策略，以便达到培养学生核心素养的目的。例如，可以把“师生之间”的关系当成教学案例，这样的案例具有真实性和熟悉感，利于学生接受，教师在备课时也要充分考量课程中所涉及的核心素养，依据学生的学习能力和认知水平，制订明确的教学计划，通过该节课的学习，学生对于师生关系持怎样的观点和态度，教师可以进行提问也可以让学生主动分享，学生在进行发言时教师要给予肯定的和鼓励，帮助学生树立自信心。
        2.2强化教学与生活实际的结合
        道德与法治的教学内容，很多知识来源于生活，与现实生活密不可分。在本课程核心素养的培养中，教师通过引导学生理论联系实际，可以帮助学生学习事倍功半。在实际教学中，教师为学生构建与现实生活相关的课堂教学场景，让学生亲临“现场”，采用各种方法调动学生的积极性和创造性，并采用正确的方法去分析、判断和解决问题，在过程中培养学生的理论结合实际的能力，从而帮助学生来实现学科核心素养的培养和提高。

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        2.3成立教师经验谈论小组
        有一些刚毕业，没多少教学经验的教师，需要老教师多年的教学经验来提升自己的教学水平，所以通过成立教学交流小组，推选出学习小组组长，负责日常例会安排，互相分享教学经验，取长补短。
        例如：老教师为新教师讲解如何帮助学生快速进入学习状态，增进师生之间的感情，提高学生自主学习能力，培养学生发现自己问题并解决问题的能力。新教师也可以分享自己的教学见解，新的教学模式，新科技如何带入到当下教学中来，互相勉励。
        2.4利用故事导入课堂，激发学生的好奇心
        在现行的《道德与法治》教材中，大多数知识内容都是经过抽象概括得来的，导致学生学起来常会觉得枯燥、难懂，很难体会到学习的乐趣。教师可以让生活走进课堂，根据学生所关注的社会话题，激活教学内容。，激发学生的学习兴趣，降低学习难度，并深入挖掘课堂的趣味性，达到吸引学生注意力和激发学生学习兴趣的目的。例如，在学习“珍视生命”这一课时，为了吸引学生的注意力，使学生认真思考“生命”这一话题，教师可以采用讲故事的方式引入课堂教学，如地球生命的起源、人类进化史及历史上在面对重大灾害时人类所作出的努力和抗争等故事，帮助学生解决对生命的疑问，从而为接下来的教学打下基础。这种教学方式符合初中生的学习特点，能让他们在倾听故事的过程中对生命的起源产生深刻的认知，感受到生命的伟大，从而自觉投入之后的学习。
        2.5开设公开课程
        我国一直很重视道德与法治，先阶段是个开放的时代，现阶段社会风气比较浮夸，很需要持续的精神文明建设，建设社会主义国家的根基应该建立在道德的基础之上，重视学生综合能力的发展，加大对学生的品德方面的培养，让学生多学读书，多和社会接触，了解国家的政策，培养正确的人生观和价值观。公开课中，学生相互讨论，互相学习，发现自身问题，并纠正不正确的观念，在教师的带领下不断学习，培养良好的学习习惯，做一个新时代的引领者和开拓者。
        2.6采用信息技术导入法，激发学生的学习兴趣
        道德与法治课程的知识内容比较严谨，逻辑性较强，因此，在教学过程中，很多教师都是采用“灌输式”教学方法，让学生采用背诵、默写等方式记忆知识内容。这种教学方式不仅忽略了学生的主体地位，而且无法让学生掌握其中的道理和意义，即便能让学生在脑海中形成深刻的记忆，但这种记忆是短暂的。很多教师只顾着告诉学生什么是对、什么是错。学生也只顾着记笔记、记考点，忽略了学习的本质，成为了“收纳”知识点的工具，进而影响了学习兴趣。想要改变这一现象，教师就要改变传统的教学观念，采用先进的教学方式和教学手段，积极发挥信息技术教学的优势，将课本中的知识内容通过视频、动画等形式更直观地呈现出来，为学生提供更多的学习资源，扩大学生的感知领域，从而让学生感受到所学知识和生活的联系，激发学生的学习兴趣。
        结语
        总之，在进行道德与法治课程的教学时，需要教师依据核心素养的具体要求，创新教学方式，改变以往的教学观念，有效地培养学生的核心素养，调动学生学习积极性，创建一个以学生为本的初中道德与法治教学课堂新模式，有效地强化初中道德与法治的教学质量，让学生在学习中感受到成长的快乐。
参考文献
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