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浅析初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合董彩霞

发表时间：2021/4/28 来源：《教育研究》2021年4月作者：董彩霞

[导读] 语文最基本的是要学会阅读，而写作则是实践的操作，学生如果想要写出优美的文章，就必须要有扎实的阅读功底，所以说阅读是写作的基本保障。两者的关系是互相促进、又互相融合的。教学生如何阅读，可以为学生今后的写作奠定基础，并且提供丰富的写作材料，教学生如何写作，则可以锻炼学生的阅读能力。如果在教学的过程中，语文教师可以将阅读和写作两者相互融合，这样可以更进一步使学生提高了阅读能力和写作能力。

青岛长江学校初中部董彩霞 266000

摘要：语文最基本的是要学会阅读，而写作则是实践的操作，学生如果想要写出优美的文章，就必须要有扎实的阅读功底，所以说阅读是写作的基本保障。两者的关系是互相促进、又互相融合的。教学生如何阅读，可以为学生今后的写作奠定基础，并且提供丰富的写作材料，教学生如何写作，则可以锻炼学生的阅读能力。如果在教学的过程中，语文教师可以将阅读和写作两者相互融合，这样可以更进一步使学生提高了阅读能力和写作能力。文章具体介绍了初中语文阅读教学中存在的问题、重要性，以及如何在阅读教学中将读写结合的开展做出了更进一步的分析。
关键词：初中语文;阅读教学;读写结合
        引言
        初中语文新课标提出，语文阅读教学的重点在于培养学生评价、欣赏、理解和感受的能力。写作则是学生使用语言文字交流和表达的重要工具，是学生进行创造性表述、认识自我、认识世界的过程，写作能力是学生语文学科素养的体现。笔者认为，在初中语文学习中，学生的阅读和写作是输入和输出的关系，都是学生语文思维发展的直接体现。通过有机结合初中语文阅读与写作，能提升学生的写作能力，发展学生的阅读水平，实现两方面教学的相互促进。本文探讨了初中语文阅读与写作有机结合的意义，阐述了阅读与写作的有机结合的策略和方法。
        1初中语文阅读与写作相结合的重要性
        在初中语文教学过程中，阅读与写作作为其关键部分，二者始终处于不可分割的整体。尤其在语文学习过程中，阅读与写作发挥着相辅相成的作用。换言之，阅读与写作在语文教学中占据重要的地位，对于学生语文成绩的提升具有重要的作用。阅读则注重学生的积累，而写作则是知识的传递和表达。根据相关实践调查研究表明，很多学生虽然内心有着强烈的表达情感，但在具体的写作过程中，却无法将内心真实的想法完美地表达出来，之所以出现当前这一问题，其主要原因在于学生在日常学习过程中疏忽于阅读所致。由此可见，学生只有经过大量的阅读，不断积累丰富的写作素材，主动学习名家文章创作手法，以及情感表达技巧，并且能够将其转化为自己的知识，这样才能够将所学知识应用到具体写作过程中，使得学生能够将内心情感真实地表达出来。而写作对于阅读来讲，同样发挥着极其重要的作用，文章创作的过程实质上也是阅读成果得到体现的过程，而且在实际的写作过程中能够使得学生更好地体会阅读的真谛，把握文章的创作精髓，对于学生阅读水平的提升极其重要。总而言之，阅读与写作是相辅相成的关系，只有保证二者之间的关系相互协调，才能够促进学生语文综合能力的提升，进而提高学生的语文核心素养。
        2浅析初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合
        2.1依托文本内容，组织随文练笔活动
        在阅读教学中，教师能够依托文本内容，组织学生开展随文练笔活动。利用读写结合的方式，开展续写、改写、扩写等多元化写作活动，让学生提升创新思考的能力。例如，初中语文教材中的优秀古诗词比较低，在古诗词基础上，鼓励学生发挥自己的想象力，用白话文形式扩写古诗文。在教学《夜雨寄北》这个抒情古诗之后，组织学生随文练笔，从丈夫或者思妇的角度扩写诗歌。在初中语文教材中，一些文章的结尾让人感到意犹未尽，学生有一定的想象和创作空间，这个时候可以组织随文练笔，让学生结合自己的生活经历和想象进行续写。例如，对于《故乡》这篇文章，指导学生续写文章的故事，写出后来水生的成长经历。学生能结合对文章的理解，思考水生的命运。

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如果水生还是维持原来的生活理念，无法突破家庭成员的思维局限性，那么他将来的生活和父亲将会是一样的。如果水生在机缘巧合之下，人生发生了一定的转变，生活环境出现了变化，那么他可能会迎来另一种命运。写作方向和思路并不是固定的，学生能够自圆其说、符合逻辑即可，利用这种开放性的续写任务，能让学生借助这个机会抒发自己对人生的思考。所谓改写，就是把文章的格式和体裁换成另一种格式和体裁。比如，讲解《次北固山下》的过程中，让学生首先分析古诗的中心思想，而后把古诗改成散文格式。在描写的过程中，加入更多的细节，并且融合自己的思考。利用这种创新的随文练笔模式，能活跃学生的写作思维，有机结合阅读教学和写作教学，发展学生的语文学科素养。
        2.2以“写”为升华，实现写助读
        教师在布置写作任务的时候，要明确写作目标和主题，利用写作来巩固阅读的成果。在设置好阅读目标后，对学生的写作练习进行适时的指导。语文老师在带领初中生阅读课内文章时，可以带领学生进行短句的扩写或者长句的缩写或者是课文的续写，通过练习能大大增强初中生的语言表现力，提升其表现欲望。在进行模仿练习的时候，在文章中增添自己的创新元素，对初中生增强阅读技巧是非常有利的，这样不仅阅读能力会得到很大锻炼，他们的写作能力也会有很大程度的提升。比如教师在带领学生阅读关于写景的文章时，在阅读前可以提前布置好相关的问题和目标，在写作时将文章大体分成几个部分，比如景物的特征、春夏秋冬的样子等，丰富文章的内容和措辞，用优美的辞藻和通顺的语句让文章更加立体。
        2.3培养学生在阅读过程中养成心得记录的习惯
        如今的学生存在一个普遍的现象:学生在阅读完毕后并没有养成良好的记录自己心得的习惯，导致最终的阅读效果不是十分理想。教师应该在阅读课堂上为学生讲解如何科学地阅读，可以有效地提高阅读，并且教师还应该在阅读课堂上，控制学生阅读的节奏，向学生推荐一些适合学生阅读的书籍，让学生在适当的时间内读完之后，将自己心里所想写下来，进行详细的记录，通过这种方式可以有效地提高学生对于上课的积极性和阅读的效果。同时学生进行写作时，就可以运用自己所积累的句子，这样让学生的写作水平提高一个深度。例如在讲授七年级课文《回忆鲁迅先生》这篇典型的回忆性散文时，文章作者将对鲁迅的敬爱之情通过情感主线娓娓道出，初中语文教师指导学生阅读时应先让其体会文章，然后要求学生与自己的日常生活相联系，对身边的人或事进行感悟，并将阅读后的心得体会记录下来。该单元教学侧重于童年往事，写作题材以学生对童年有深刻印象的事情进行回忆为主，初中语文教师可借助该课文中抒发情感及人物描写的手法等讲解，分段式训练学生，让其将自己拥有最深感悟的文章片段体会写下，学生的阅读方法得到有效运用的同时还能够将写作技巧牢牢掌握。初中语文教师借助该教学方式可培养学生阅读期间将心得体会记录的习惯，从而有效促进读写能力的结合。
        结语
        综上所述，对于初中这个年龄段的学生来说没有太多的生活经验限制了他们的写作能力，所以在初中语文教学中老师就要引导学生多多阅读、自主阅读、课外阅读，养成读书的好习惯并在阅读中多动脑思考和训练，及时地进行读后感写作训练。老师需要帮助学生在好的文章大量阅读后能够将所学习到的知识点进行融会贯通，自由、轻松、灵活地运用到日常写作中，找到阅读和写作的内在联系，不断完善教学的方法和手段，也要多多反思和探索，在提高学生的整体语文水平的同时提高教学的质量和效率。
参考文献
[1］刘可明．浅析初中语文阅读与写作教学的融合方法［J］．读与写，2018(35):96．
［2］潘诗翠．语文教学中阅读与写作教学的融合刍探［J］．基教与成才研究，2018(10):52．
［3］张三女．小学语文教学中阅读与写作教学有效融合的策略分析［J］．小学教育，2019(2):95．