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大班户外建构游戏中幼儿自主学习能力发展的观察与研究

发表时间：2021/4/28 来源：《教育研究》2021年4月作者：陈蕊洁

[导读] 近年来，随着教育的不断深化发展，我国的幼儿教育工作也随之受到人们的高度重视。幼儿的成长与发展是民族进步的基础与社会发展的保障，只有幼儿身心健康的成长才能够换取来更加美好的未来。自主学习能力作为人类的基础品性，应该在幼儿阶段就进行有效的培养，使幼儿能够通过优良的自主学习能力进行成长与发展。因此对于幼儿园所的幼儿自主学习能力培养提出了高度要求，这一要求在幼儿的日常学习与游戏中就能够进行有效地完成。

杭州市澎博幼儿园陈蕊洁 310016

摘要：近年来，随着教育的不断深化发展，我国的幼儿教育工作也随之受到人们的高度重视。幼儿的成长与发展是民族进步的基础与社会发展的保障，只有幼儿身心健康的成长才能够换取来更加美好的未来。自主学习能力作为人类的基础品性，应该在幼儿阶段就进行有效的培养，使幼儿能够通过优良的自主学习能力进行成长与发展。因此对于幼儿园所的幼儿自主学习能力培养提出了高度要求，这一要求在幼儿的日常学习与游戏中就能够进行有效地完成。
关键词：大班；户外；自主学习能力
        引言：在幼儿园所教育中，对幼儿不仅要进行生活行为的规范化教育教学，同时要在日常的教育工作中不断培养幼儿良好的品性，促进幼儿心理的成长与发育。通过在幼儿户外体育游戏的过程中对幼儿进行有效培养就能够使幼儿的自主学习能力意识不断加深，促进幼儿的身心健康成长。在进行大班幼儿户外体育游戏的教育中对幼儿进行自主学习能力的有效培养，能够使幼儿在玩乐的过程中进行良好品性的培养与思想意识的提高，有利于学幼儿的成长与发展。
        一、大班户外建构游戏中幼儿自主学习能力发展现状和重要性分析
        在进行幼儿的培养过程中，自主学习能力的有效培养是重要的教育教学工作。随着幼儿的快速成长，其需要具备对生活中事物的辨别能力、对基础实践的掌握能力以及独立自主的生活能力等。自主学习能力作为提高幼儿认知与能力的基础前提，能够为幼儿能力的培养奠定发展基础。同时，自主学习能力的培养也是促进幼儿心理发展的重要教育。通过对幼儿自主学习能力的有效培养，能够使幼儿在思想上清晰认知自身的行为动作，有利于幼儿对事物认知能力的提升。对幼儿进行自主学习能力的有效培养是幼儿教育阶段的重要教学工作，同时也是保证幼儿在园所外进行实践生活与活动的前提。在幼儿处于家庭环境下或者社会环境下时，通过自主学习能力的运用能够进行独立的事物处理，掌握事物的发展规律，提高对社会生活实践中事物的认知。幼儿教育是重要的基础性教育工作，对幼儿进行自主学习能力的有效培养是保证幼儿在未来进行义务教育与学习阶段的重要前提保障。
        二、户外体育游戏中对幼儿自主学习能力的培养策略探讨
        （一）游戏过程中积累生活经验
        在进行幼儿户外体育游戏的教育中，教师应该重视对幼儿进行生活经验的有效积累。通过对幼儿的记忆力进行激发，使幼儿在体育游戏的过程中能够紧密联系实际生活，将生活中的经验与技能应用到户外体育游戏的活动中，促进幼儿自主学习能力的培养。例如，在进行幼儿户外体育游戏老鹰抓小鸡的游戏中，教师对幼儿进行队形的整理与组织，对幼儿进行游戏规则的讲解后进行游戏的开展。在开展游戏的过程中，幼儿能够应用生活中跑、爬、滚等技能进行躲藏，并且能够在游戏的过程中与老鹰角色进行斗智斗勇，通过生活化的语言等方法进行对老鹰的误导，从而避免被老鹰抓到。通过这一游戏的开展，幼儿能够有效地利用生活中的经验与技能进行应用，促进自主学习能力的培养。同时，在进行户外体育游戏的过程中，幼儿能够进行相互间的学习，从而对生活经验进行积累，有利于自主学习能力的培养。

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        （二）资源的有效利用
        在进行幼儿户外体育游戏的开展中，教师想要对幼儿进行自主学习能力的有效培养，利用好资源是重要的教育前提。在进行体育游戏的过程中，教师可以通过相应的教材教具进行游戏中的应用，提高幼儿工具的使用能力，提高幼儿的自主学习能力。为了能够充分地激发大班幼儿主动参加教学游戏的热情，教师要结合幼儿的心理发展特征，从他们的爱好出发，适当地运用班内现有的资源或场地，来给幼儿创设丰富的、生动欢快的游戏环境，以此来增强幼儿的内心体验，使幼儿以更高涨的热情投入到接下来的游戏活动中去，给幼儿留出足够的自主游戏空间和时间，让他们自主地选择游戏的场景以及所需的游戏材料等，逐步提高他们参与教学的自主性。因此，教师要加强对创设游戏环境的重视，不仅要给幼儿提供特定的物质环境，而且要给幼儿营造出一种优良的精神环境，使幼儿通过与其他同伴的合作共同完成活动目标，初步培养他们的合作精神，使幼儿萌发主动游戏的热情。在户外体育游戏的开展中，教师应该对幼儿进行资源利用的引导，提高幼儿对于资源利用的认知，避免资源利用的错误与不合理。例如，在进行幼儿户外体育游戏跳荷叶的教学中，教师通过对幼儿进行体能环的使用教学，使幼儿能够将这一课堂教学资源进行有效利用。并且在游戏开展前，教师对幼儿进行游戏规则的强调与道具的使用教学。要求学生在进行跳跃的过程中不能用手触摸体能环，避免课堂出现混乱的局面，同时也让幼儿对体能环这一教具有了充分的认知。在进行游戏的过程中，教师可以引导学生进行单人或双人的同时跳跃，提高游戏的趣味性。最终要求幼儿发挥想象对游戏进行自主设计，促进幼儿自主学习能力的有效培养。
        （三）课堂氛围营造
        在进行幼儿教育的户外体育游戏开展中，教师对幼儿课堂氛围的营造是重要的课堂教学内容之一。在进行体育游戏开展前，教师应该对幼儿进行游戏的趣味性导入，提高幼儿的参与热情与兴趣，避免幼儿在课堂体育游戏的参与中兴趣低下。在进行体育游戏的开展中，教师要不断对幼儿进行情境的带入，保证幼儿的兴趣能够得到保持，为幼儿自主学习能力的培养奠定基础。例如，在进行课堂体育游戏丢手绢的游戏中，教师对幼儿进行情境带，将幼儿分为不同的小动物，而在追逐的过程中要进行小动物跑步姿势的模仿，从而提高课堂教学的趣味性。通过对幼儿户外体育游戏开展中氛围的营造，能够有效地提高幼儿的自主学习能力与创造力，提高幼儿教育的教学质量。
        三、结束语
        随着人们对于幼儿教育的不断重视，教师应该在体育游戏开展的过程中重视幼儿自主学习能力的培养，促进幼儿的身心成长与发展。对幼儿进行自主游戏的培养是当前教育改革形式所必要采取的手段，在对幼儿园自身实际情况的了解下，幼儿园对于幼儿所施行的民间自主游戏的方案应该在不限制幼儿自主选择权的基础上进行最大程度的优化和安全保障。利用游戏提升幼儿自身各方面的素质也是重要的，也可以从游戏中得到性格的健全。
参考文献：
[1]赵素纨.户外大型建构游戏对大班幼儿自主学习能力的促进[J].天津教育,2019(05):115-116.
[2]丁仕华.课程游戏化背景下幼儿园环境优化的实践探究——以大班年级组的室内及户外游戏环境优化为研究点[J].幼儿100(教师版),2020(Z2):77-82.