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家园合作提高小班幼儿生活自理能力的实践探究

发表时间：2021/4/28 来源：《教育研究》2021年4月作者：陈妍

[导读] 小班幼儿的生活自理能力作为幼儿全面和谐发展的基础部分，应当加以重视并着重培养，重视幼儿生活自理能力培养的重要性，使得幼儿园能够充分发挥与培养幼儿的生活自理能力。除了幼儿园的培育外，家庭同样在其中扮演重要的角色，家园只见需要及时相互沟通，保持一致的思想，如此方能够保证培养幼儿的生活自理能力效果更佳突出，对于幼儿正确的表现应当给予表扬，以此帮助幼儿提升自信心，让他们的生活自理能力不断提高。

单位：玉林市玉州区第三实验幼儿园姓名：陈妍邮编：537005

摘要：小班幼儿的生活自理能力作为幼儿全面和谐发展的基础部分，应当加以重视并着重培养，重视幼儿生活自理能力培养的重要性，使得幼儿园能够充分发挥与培养幼儿的生活自理能力。除了幼儿园的培育外，家庭同样在其中扮演重要的角色，家园只见需要及时相互沟通，保持一致的思想，如此方能够保证培养幼儿的生活自理能力效果更佳突出，对于幼儿正确的表现应当给予表扬，以此帮助幼儿提升自信心，让他们的生活自理能力不断提高。
关键词：家园合作；小班幼儿；生活自理能力
        引言：所谓的生活自理能力指的是能够自行完成生活中的基本活动，这项能力应当从小培养，在幼儿园中重视这一点并加以执行，这是幼儿园的重要任务之一。小班幼儿由于年纪较小，刚进幼儿园时动手能力与表达能力都较弱，掌握的词汇较少导致无法与教师进行良好的沟通，因此需要进行引导，而家长作为幼儿的第一任老师，需要积极配合幼儿园教师对幼儿进行培养，以此提高幼儿的生活自理能力。
        1家园合作培养小班幼儿生活自理能力的价值所在
        生活自理能力作为最基本的生活必备技能，需要从小掌握，由此可知幼儿时期是掌握生活自理能力最重要的时刻，通过进行动手实践以及基本锻炼，让幼儿能够自行掌握与学习生活自理能力，不仅可以提高幼儿的兴趣，同时还能够很好的为幼儿树立自信心，让他们更加乐于参与到生活自理能力的培养当中，培养出独立的意识，让其收获成长的快乐。但想要实现这一目标仅仅靠幼儿园的努力是远远不够的，这需要家庭的配合，让目标得以实现。幼儿园应将培养幼儿生活自理能力作为重要的教育目标，帮助他们具备生活的自理、自立以及自治能力，让幼儿能够终生受益。依据小班幼儿的年龄特征，科学制定教学计划，逐步提高他们的生活自理能力。
        2幼儿园在小班幼儿生活自理能力培养的过程中应发挥主导作用
        在家园合作的培养模式中，幼儿园应当占据主导地位，毕竟术业有专攻，幼儿园在培育幼儿方面比家庭更加专业且有足够的经验。根据幼儿的实际情况，采取针对性的教育方针，合理制定生活自理能力的活动计划，确定培养的方向以及内容，每隔一段时间重新考虑计划的合理性，酌情进行增减，务必做到由浅入深、由易到难与循序渐进，将生活自理能力融入相关活动中，让幼儿能够很好的吸收与掌握。同时，幼儿园应当积极创新的开发教育方式，用趣味性的教学收单培养小班幼儿的生活自理能力。首先，可以通过鲜活且趣味性极强的故事用于强化幼儿生活自理能力的理解。例如，在幼儿午餐之后，教师可以安排幼儿排队做好，然后给他们讲述趣味性故事《味味真能干》，让幼儿从故事中得知味味真能干，并从中明白，通过自身劳动收获快乐的道理。讲趣味故事的出发点是为了能够通过故事中的人物进而对幼儿产生影响，以及不断熏陶幼儿，以此帮助幼儿提高生活自理能力。其次，还可以通过丰富多彩的游戏对幼儿进行培养，游戏对于幼儿而言是一项极为有兴趣的活动，能够很好的参与其中，同时游戏也是生活自理能力的载体，将生活自理能力与游戏充分融合，让小班幼儿能够在游玩的同时，掌握一些生活自理能力。例如，幼儿园可以通过“送玩具回家”一类的游戏，让幼儿通过自行合理分类组合物品，懂得物品分类的生活自理能力，同时，在这个游戏中不仅让幼儿学会了分类，还矫正了他们的坐姿，形成良好的习惯并遵守纪律。

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最后，还可以将生活自理能力的培养与日常生活结合在一起，制定合理的培养计划，例如按时进餐，按时睡觉等等，并在进餐时要求幼儿能够做到不挑食并独立进食的好习惯，保持桌面的清洁，努力并耐心的教导幼儿慢慢掌握生活必备基本自理能力。
        3家园合作，提高小班幼儿的生活自理能力
        生活自理能力技能形成必定是反复练习，所以教师与幼儿应当重视监督与检查，并不断提醒幼儿，从而帮助他们在习惯中养成良好的生活自理能力，逐渐形成自觉的行为。
        3.1家园交流，对幼儿的最新动态做理性分析
        小班幼儿由于年纪的原因，不少幼儿喜欢撒娇耍赖，通过各种方式让家长妥协。家长可以将这些不合理的情况，比如不爱睡觉，爱看电视，或者随意摆放玩具等情况告知教师，教师则通过利用班级集体的力量，引导幼儿从思想上明白自己的做法有问题，紧接着让他们自行收拾玩具，对那些整理的较好的幼儿给予表扬，以此激励其他幼儿也能够积极参与其中，家长也应当积极配合，在家中也同样让幼儿能够自行整理玩具，逐步帮助幼儿改正坏习惯。
        3.2在生活中训练幼儿的自理能力
        日常生活也需要做到家园配合，比如幼儿的吃饭、如厕和洗澡等等，每时每刻都是培养幼儿生活自理能力的机会。比如喝完水要将被子放在橱柜里，或者吃饭需要用调羹将饭菜放入嘴中咀嚼，如厕的正确方式，如何确保不会尿到裤子上等等，从生活中的方方面面对幼儿进行教导，从而每时每刻影响着幼儿的生活习惯，培养他们的生活自理能力。这些不仅需要在幼儿园中完成，同样在家中也要家长时刻督促与提醒幼儿能够主动去完成这些活动。以此做到家园两方面相互配合，最终让幼儿彻底掌握生活自理能力。对于需要帮助的时候可以及时伸出援助之手，而对正确的做法时务必要积极表扬，鼓励幼儿以培养他们的自信心。
        3.3利用家长活动，促进幼儿自理能力的发展
        为了让家长对如何培养幼儿的自理能力有感性的认识，教师可以邀请家长到幼儿园观摩各种教育活动，例如健康课《我们的小手》，通过活动，让家长了解幼儿园的努力以及让家长看到孩子做这些孩子力所能及的事情，家长回家会表扬幼儿，这样家园配合不断努力之下，幼儿的自理能力才能得到提高。
        4结束语
        幼儿园与家庭必须充分认识到幼儿生活自理能力的重要性，并积极努力帮助幼儿提高他们的生活自理能力，以此为发展目标，不断创新教学方式，通过家园相互配合，使得教学效率更加高效。家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应当积极沟通与交流，及时掌握幼儿的相关情况，通过努力与积极，让幼儿在成长中收获劳动的快乐，同时促进生活自理能力的提升，帮助他们树立自信心，从而更加全心全意参与到生活自理能力的培养当中，这也是为了小班幼儿今后的成长做出的有益措施。
参考文献
[1]陈晨.在家园合作中提高小班幼儿的生活自理能力[J].幸福家庭,2020(03):11.
[2]齐阳阳.家园合作培养小班幼儿生活自理能力的实践研究[J].中华少年,2018(28):24.
[3]葛春晖.家园合作培养小班幼儿生活自理能力的实践研究[J].作文成功之路(中),2017(03):25.