幼儿版画教学存在的不足与教学对策探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

幼儿版画教学存在的不足与教学对策探究

发表时间：2021/4/28 来源：《教育研究》2021年4月作者：黄微

[导读] 版画作为一门“绘画与手工结合的高雅艺术”，以其简单易行、艺术性强等特点，易引起幼儿动手实践兴趣，在我国渐渐兴起，受到许多儿童的喜爱。幼儿版画能将手工和绘画有机结合，从而有效培养幼儿的想象力，提升幼儿动手能力，有效促进幼儿审美观念和创造能力的形成。

深圳市龙华区第二幼儿园黄微 518110

摘要：版画作为一门“绘画与手工结合的高雅艺术”，以其简单易行、艺术性强等特点，易引起幼儿动手实践兴趣，在我国渐渐兴起，受到许多儿童的喜爱。幼儿版画能将手工和绘画有机结合，从而有效培养幼儿的想象力，提升幼儿动手能力，有效促进幼儿审美观念和创造能力的形成。因此，幼儿版画教学就显得至关重要。但通过对幼儿版画教学现状进行深入研究和梳理，我们发现当前幼儿版画教学虽然发展势头强劲，但却存在着一些问题亟待解决，如1、由于教学对象特殊，幼儿版画教学安全性和内容难以兼顾；2、教学中教师缺乏对幼儿能力培养意识；3 教师缺乏对幼儿正向引导，教学内容设置失衡。本文将以幼儿版画教学为研究对象，针对目前存在的不足进行深入分析，并针对版画教学现状提出科学性教学策略对策，以对版画教学发展提供一定帮助，发挥版画教学的真正作用。
关键词：版画教学；幼儿教育；问题分析；对策研究
        1前言
        1研究背景
        根据《幼儿教育指导纲要》中相关要求，在幼儿教育的教学活动中，应将趣味性和灵活性相结合。而版画艺术通过以刀或化学药品雕刻在木头、石头等版面上后再印刷出来，是一门“绘画与手工结合的高雅艺术”。当前版画以其独特的艺术表现形式，在我国的美术教学中占据重要地位，尤其是近年来，版画教育凭借它简单易行、艺术性强等特点，易引起幼儿动手实践兴趣，在我国渐渐兴起，受到许多儿童的喜爱。幼儿版画能将手工和绘画有机结合，从而有效培养幼儿的想象力，提升幼儿动手能力，有效促进幼儿审美观念和创造能力的形成。
        1.1研究意义
幼儿版画集合画、剪、贴、印等方法，利用不同的版面材料进行手工制作，在幼儿阶段这一黄金时期，通过对幼儿进行版画教学，既能丰富幼儿想象力，培养他们专注力，又能有效锻炼幼儿的动手能力，激发学习兴趣，同时树立良好的审美观念，对孩子的成长也十分有益。因此，幼儿版画教学就显得尤为重要。但通过对幼儿版画教学现状进行深入研究和梳理，我们发现当前幼儿版画教学虽然发展势头强劲，但却存在着一些问题亟待解决，需要引起教学实施者足够重视。
        本文将以幼儿版画教学为研究对象，针对目前存在的不足进行深入分析，并针对版画教学现状提出科学性教学策略对策，以对版画教学发展提供一定帮助，发挥版画教学的真正作用。
        1.2相关文献综述
        李如芳（2018）认为版画教学对于幼儿的观察力、想象力培养有很大帮助，同时也对孩子的审美提升至关重要。只有根据当前版画教学现状有针对性制定教学策略，才能更好发挥版画艺术对于培养孩子创造力方面的价值。
        施卫平（2019）认为版画作为我国传统艺术，版画教学与其他艺术形式相比同样重要，孩子处在幼儿园阶段，正是行为和意识可塑性提升的优势阶段，应把握好这一黄金时期对幼儿进行版画教学，使版画艺术得以发展。
        李东（2009）则提出，针对当前版画教学中涌现的问题，应从教师素质、教学方法等方面进行适当改良，注重对学生能力培养和兴趣激发。
        2幼儿版画教学存在的不足
        2.1由于教学对象特殊，幼儿版画教学安全性和内容难以兼顾
        从当前的幼儿园版画教学现状来看，版画教学内容不完整、不系统问题尤为突出。究其背后原因，主要由于版画教学过程中集合画、剪、贴、印等方法于一体，需要用到多种器具，儿童年龄尚小，对一些器具把控不稳，老师在教学过程中需要花费较大精力用于照料孩子的安全。因此为了保障教学安全性，不得不对一些需要用到复杂器具的教学环节和教学内容进行删减，同时压缩课堂教学世间，将教学进度放缓，把教师部分精力转移到孩子安全保障上，这使幼儿版画教学过程缺乏全面和系统性，教学安全性和教学内容难以兼顾，使幼儿版画技能的培养效果打折扣。
        2.2教学中教师缺乏对幼儿能力培养意识
        通常在幼儿版画教学中，教师往往更注重对幼儿版画技能培养、保障幼儿课堂安全及课堂秩序维持，而忽视了对幼儿想象力、创造力的培养。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

其实版画作为一种特殊的艺术形式，对于人思维发散力、动手能力、审美观念的提升是十分有效的，在实际教学中，幼儿总是要紧紧跟随教师的节奏和方式进行版画学习，从而容易失去耐性，使版画教学趣味性难以有效发挥，缺乏原有的创造力提升的效果。
        2.3教师缺乏对幼儿正向引导，教学内容设置失衡
        根据儿童的身体发展状况，幼儿版画教学对象是幼儿园阶段的儿童，这个年龄阶段，幼儿往往对于外界充满兴趣，喜欢接触新鲜事物，儿童对于外界感知灵敏，思维活跃，并具有了一定的动手能力。但当前在版画教学中，教师往往通过展示一幅版画作品，然后让学生跟着步骤完成任务，缺乏对孩子进行相应思维引导，长此以往使学生形成一种思维定式，只会跟随老师而很难脱离老师独立完成任务，从而阻碍学生的创造力提升。并且教师在实际的教学中往往会忽略幼儿能力承受范围，有时候会布置一些超出能力范围的困难教学内容和困难任务，让幼儿版画成为了“家长版画”。?
        3幼儿版画教学对策
        3.1以生为本，兼顾版画教学安全性和内容系统性
        由于幼儿版画教学对象是儿童，因此保障每一位学生在教学过程中的安全性至关重要，也是每一位幼儿教师职责所在。但是一昧靠压缩幼儿版画教学内容，牺牲教学完整性来保障学生安全，会对黄金时期幼儿能力培养产生影响，使幼儿难以获得健康发展，失去版画教学的初心。因此应做好版画教学的安全指导，构建一个趣味和安全兼得的快乐课堂。教学过程中，幼儿教师应做到“勤观察”，及时发现幼儿即将碰到的危险；另外，教师要提前做好课前准备，从源头着手“验器材”，确保教学器材符合教育安全标准；同时，合理设置教学程序，对于一些具有危险性的教学程序，应在老师监督下进行，对一些具有危险性的教学器具，可以采用安全器具进行替代，如油印中的滚筒用安全的小布锤替代，保障教学安全。
        3.2注重方法，激发幼儿学习兴趣
        所谓“近朱者赤”，良好的学习氛围自然会给幼儿带来正向激发，版画教学也是如此，应创造美好的教学氛围，在幼儿园的楼道、教室等地，张贴一些优秀的版画作品，使幼儿时时感受到版画艺术的熏陶，提升幼儿园教学的整体质量。同时在版画教学中，教师应注重教学方法的多样性，在实际教学中，可以加入一些小游戏作为前景引入，增强学习的趣味性，比如拓印水果，可以讲个水果的小故事让学生了解水果自身鲜明的颜色特点。孩子习惯了园内单一环境教学，可以带幼儿到学校周边的公园及社区广场等地方写生，让幼儿亲近生活，贴近自然，选择自己感兴趣的视角进行初步的绘画，回园后再用专业雕刻刀具继续创作，调动学生的自发性和能动性。
        3.3科学规划，提升幼儿能力培养
        版画教学并非照本宣科，教师在教学过程中，应重视教学内容科学性，提前做好教学规划，加强教材纵向艺术横向生活之间的联系，将学生课堂知识和课下生活有机结合，使学生迅速进入状态。考虑到幼儿年龄和接受能力因素教学内容设置应更为科学合理，要结合幼儿实际，不应一昧追求教学完整性使内容难度较大，幼儿难以接受，或是一昧强调安全性压缩教学内容，使教学效果打折扣。对于幼儿理解较难地方，教师要给予适当地引导，并且要充分认识学生个体差异，针对不同儿童的性格、行为特点因材施教，使每位学生都能得到充分提升。在教学过程中，教师还应注重教学的延伸性，对教学内容适当进行延展，针对学生的兴趣，引入适当的教学内容，全方位提升学生创造力和想象力。同时，由于幼儿年龄较小，实际教学中可能会出现一些预想不到的状况，教师要能够根据情况因势利导，有效应对教学突发状况，牢牢抓住学生注意力。
        4结论
        版画作为一门“绘画与手工结合的高雅艺术”，集合画、剪、贴、印等方法，利用不同的版面材料进行手工制作，在幼儿阶段这一黄金时期，通过对幼儿进行版画教学，既能丰富幼儿想象力，培养他们专注力，又能有效锻炼幼儿的动手能力，激发学习兴趣，同时树立良好的审美观念，对孩子的成长也十分有益。但通过对幼儿版画教学现状进行深入分析研究，我们发现当前幼儿版画教学虽然发展势头强劲，但却存在着一些问题亟待解决。本文将以幼儿版画教学为研究对象，针对目前存在的不足进行深入分析，并针对版画教学现状提出科学性教学策略对策，一、以生为本，兼顾版画教学安全性和内容系统性；二、注重方法，激发幼儿学习兴趣；三、科学规划，提升幼儿能力培养。幼儿版画教学作为一项新兴美术教学领域，其未来发展“道阻且长”，希望每位教育实施者，可以根据教学实际，合理设置教学课程，保障幼儿能力提升，发挥版画教学的真正作用。