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幼儿园教育中如何促进幼儿学习的主动性

发表时间：2021/4/28 来源：《教育研究》2021年4月作者：朱嘉妮

[导读] 幼儿园教育属于非义务教育，随着素质教育的贯彻落实，幼儿园教育也开始备受关注。健全人格的关键时期以及开发智力的最佳时期都是幼儿时期。现代的儿童观，强调儿童是教学活动的主体，因此儿童的个体需求要得到充分的重视，儿童的主观意识要得到足够的尊重，在教学活动中，让幼儿化被动为主动，充分发挥其自身的主动性。本文旨在对于幼儿园教育中促进幼儿学习的主动性进行探讨。

昆山开发区蓬朗幼儿园朱嘉妮

【摘要】幼儿园教育属于非义务教育，随着素质教育的贯彻落实，幼儿园教育也开始备受关注。健全人格的关键时期以及开发智力的最佳时期都是幼儿时期。现代的儿童观，强调儿童是教学活动的主体，因此儿童的个体需求要得到充分的重视，儿童的主观意识要得到足够的尊重，在教学活动中，让幼儿化被动为主动，充分发挥其自身的主动性。本文旨在对于幼儿园教育中促进幼儿学习的主动性进行探讨。
【关键词】幼儿园教育；幼儿；学习主动性
        幼儿园教育活动中的重点是引导幼儿主动学习，幼儿教师首先要了解每一个幼儿自身的特点，明确幼儿的需求，承认并尊重幼儿存在的个体差异。在教育过程中，要营造轻松愉悦的生活学习环境，迎合幼儿的兴趣爱好，给予幼儿足够的空间，让幼儿可以自由、主动的发展，促使幼儿产生主动学习、思考、探索的意愿。
        一、引导式教育中促进幼儿学习的主动性
        在幼儿园教育活动中，切不可以由于幼儿年龄小，而忽略其具有的人格以及权力，要予以充分的尊重。掌握幼儿生理与心理的发展规律，以及思维方式的特点，关注幼儿全面的发展以及个体发展。幼儿园教育以幼儿为本，每一个幼儿都是一个完整独立的个体，教育要依据幼儿的兴趣、需求以及个体发展阶段、发展水平进行，引导幼儿展现自我，发展个性，实现自我。
        幼儿园教育是通过幼儿园一日活动完成的，幼儿教师要根据不同年龄段幼儿的特点，有针对性的设计、安排一日活动。并且在活动中，教师要发挥其引导者的作用，挖掘幼儿身上的探索需求[1]。例如，幼儿在户外活动时，看见蝴蝶会追赶蝴蝶，对蝴蝶表现出极大的兴趣。幼儿教师可以抓住这个时机引导幼儿说出自己对蝴蝶都有哪些了解，在幼儿表述过后，教师可以适当做出一些补充，引导幼儿继续思考，蝴蝶是从出生开始就是现在的形态么，如果不是还有什么样的形态？幼虫时期以什么为食物？蝴蝶属于害虫还是益虫？在教师的逐步引导下，幼儿在不知不觉中便开始主动思考，主动吸取知识。
        二、通过兴趣促进幼儿学习的主动性
        兴趣是最好的老师，幼儿可以通过兴趣而产生动力，自主加入到教育活动中去，表现出积极的态度。这就意味着教师在设计幼儿园集体活动时，首先要掌握幼儿喜欢的游戏、事物等，并且要懂得灵活变通，不能只是根据教材进行设计，而对幼儿的实际情况缺乏考虑。要仔细观察、充分了解幼儿的需求与兴趣，并发掘出其中蕴含的教育意义，以此作为活动设计的依据[2]。例如，幼儿都十分喜欢绘本阅读，通过教师形象的讲述以及绘本生动的图画，很容易吸引幼儿的注意。教师可以通过绘本向幼儿传达一些好的思想，好的习惯，使其的认知也更加丰富。幼儿园阶段的幼儿，喜欢反复阅读绘本，并试着讲述绘本中的故事，而这一过程就是幼儿由于兴趣而主动学习的过程。同时教师在选择绘本时，也要认真选取优质绘本。
        一、在游戏活动中促进幼儿学习的主动性
        幼儿园的主要活动形式便是游戏，而游戏是幼儿最为喜欢的活动。游戏可以满足幼儿的兴趣，使幼儿在游戏中乐学、会学。

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游戏的过程便是幼儿学习的过程，幼儿在游戏中发展能力，构建认知，提高创造性。同时也学会了同伴之间的交往与合作。幼儿生来就会游戏，游戏是一种适合幼儿发展特征的最好的学习方式[3]。幼儿在游戏的过程中，不仅体验到了快乐，获得了满足，也产生了主动学习的热情。
        四、创设良好的教育环境促进幼儿学习的主动性
        《纲要》中指出：“幼儿的空间、设施、活动材料应有利于引发、支持幼儿游戏和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间积极的相互作用。”因此创设的环境应该是轻松愉快的、丰富多彩的、自由探索的。活动区的布置要符合幼儿身心发展阶段，定期更换，数量、种类要充足，教学材料及玩具要适合，空间布置要合理。创设环境的过程中，应该让幼儿参与其中，教师进行协助指导，使幼儿产生主人翁的意识，实现幼儿的主体地位。轻松愉快的教育环境十分利于幼儿自信心的建立、经验的获得、自我的发展。
        五、在鼓励式语言中促进幼儿学习的主动性
        鼓励有助于调动幼儿的积极性，激发幼儿的兴趣。幼儿的发展具有普遍性，当处在一定阶段，幼儿身上会有许多共同的特点，但由于先天及后天等多方面的因素，又存在着个体的差异，拥有独特的思维。此时，幼儿教师要善于发现幼儿的优点，有效利用鼓励式语言，帮助幼儿建立信心，激发幼儿的主动性。例如，在一些游戏活动中，一些幼儿不敢做或不敢说，教师要及时的予以鼓励，让幼儿付诸行动或勇敢表达，当幼儿可以达到预期的要求，要及时给予表扬，当幼儿无法到达预期的要求，鼓励幼儿继续努力，促使其养成不轻易放弃的品格。教师的鼓励、表扬、肯定就像花儿成长需要的阳光与水分，促进幼儿主动学习，不断成长。
        六、通过家园配合促进幼儿学习的主动性
        目前一部分家长对于幼儿的教育会有一些错误的观念，认为幼儿阶段的教育应该由幼儿园负责，负责孩子在幼儿园的衣食住行以及教育，家长只要负责孩子在家时吃好喝好就可以了。例如，在幼儿园教会了孩子自己的事情要自己做，穿衣吃饭都应该独立完成，但是回到家，家长便都代劳了，过后又觉得幼儿园没有好好教，上了幼儿园还是什么都不会。这就反映出家园合作的重要性，教师要与家长充分的沟通，互相协作，使孩子在幼儿园学到的在家也可以继续延续，形成好的习惯。因此家园的合作有助于幼儿的进步，利于促进幼儿学习的主动性[4]。
        七、结束语：
        综上所述，促进幼儿园教育中幼儿学习的主动性，可以通过引导式教育、兴趣、游戏、环境创设、言语鼓励、加强幼儿园与家庭之间的沟通与合作等方面进行。幼儿教师要明确自己作为引导者、指导者等多重身份，确立幼儿的主体地位，
重视幼儿的全面发展，关注幼儿的个体发展，相信每一个幼儿都有巨大的潜力，拥有无数的可能，充分挖掘幼儿的主动性与创新精神。
参考文献：
[1]戴兰香.如何促进幼儿学习的主动性[J].学前课程研究,2008:27-28.
[2]石镇宇.如何促进幼儿主动性学习[J].中国农村教育,2012:63.
[3]项恩芬.如何促进幼儿主动学习[J].考试周刊,2012:185-185.
[4]陶伟.如何促进幼儿的主动性学习[J].投资与合作,2012:168.