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探究信息技术支持下如何有效开展幼儿园科学活动

发表时间：2021/4/28 来源：《教育研究》2021年4月作者：黄蓉

[导读] 当今时代，随着互联网的发展，让信息技术融入幼儿园的课堂是刻不容缓的事实，然而怎么样让信息技术在幼儿园的科学活动中发挥最大的作用，如何与教学内容紧密结合是教师所要思考的问题。在实践教学的过程中，坚持以教师为主导地位，以科技创新，使信息技术能够融入幼儿园的教学课堂以及活动课堂当中，充分提高幼儿的学习兴趣，增加课堂的趣味性。

攀枝花市市实验幼儿园黄蓉 617200

摘要：当今时代，随着互联网的发展，让信息技术融入幼儿园的课堂是刻不容缓的事实，然而怎么样让信息技术在幼儿园的科学活动中发挥最大的作用，如何与教学内容紧密结合是教师所要思考的问题。在实践教学的过程中，坚持以教师为主导地位，以科技创新，使信息技术能够融入幼儿园的教学课堂以及活动课堂当中，充分提高幼儿的学习兴趣，增加课堂的趣味性。
关键词：信息技术；幼儿园；科学活动
        一、激发幼儿兴趣，培养学习兴趣
        作为幼儿园教师，应该结合当前的教学主题，根据小朋友的学习兴趣，引导学生自己动手在电脑上或者手机里搜集有关资料和图片，，根据小朋友们找到的图片，用电脑制作一个简单的连线游戏，让小朋友们通过连线的游戏，掌握简单的基本知识。信息技术的优势为小朋友们提供了更多的学习方式，培养小朋友们的主动探究，主动学习的学习兴趣。教师利用多媒体的优势创设情境，让小朋友们通过自己的观察与学习，提高学习的自主性，同时也能获得知识与技能。
        例如：在《我爱吃草，我爱吃肉》的小游戏中，幼儿园的小朋友对动物很感兴趣，在游戏当中可以带领小朋友们来到活动区域，打开显示器，画面呈现很多的小动物，还有两张桌子，一张桌子上放满了草和树叶，另一张桌子放满了肉。教师可以进行展开活动，对小朋友们进行提问，哪些小动物爱吃肉，哪些小动物爱吃草。把爱吃草的小动物带到有草的桌子前面，把爱吃肉的小动物放到有肉的桌子面前。让小朋友们自己动手将他们联系起来。这样，不仅提高了小朋友们对动物的分类记忆，还增加了活动的趣味性，提高小朋友们的学习兴趣。
        二、认识信息技术的重要性，丰富课堂
        由于受到幼儿经验与认知的限制，幼儿的形象思维还处于主导地位。教师应该在教学的过程当中结合多种多样的图片形式和视频形式，让幼儿对课堂产生浓厚的学习兴趣，而信息技术的应用恰好满足了幼儿的这一需求，信息技术具有图文并茂的特点，而且教学资源特别的丰富，能够让幼儿接触到更多更丰富的，更加直观的画面。
        例如：在《富士山》的科学实验活动中，教师可以提前找好有关富士山的图片以及火山喷发时候的视频，幼儿可以更加直观的看到富士山的静态画面以及火山喷发时候的动态画面，在做科学游戏的时候，教师可以把提前准备好的材料分发给每个小朋友，在教师对富士山造型，颜色以及喷发时候的状态进行讲解的时候，幼儿也更加容易理解，进行科学游戏的时候也会更加记忆深刻。一方面，信息技术与科学游戏的结合，使课堂更加丰富，也让小朋友们更好的了解火山喷发时候的动态。
        三、结合信息技术的优势，在幼儿课堂有效展开
        信息技术在幼儿课堂的有效展开，提高了幼儿的创造力。在应试的教育模式下，教师的教学思维容易有局限性，阻碍幼儿创造力的发展。但是，幼儿时期的小朋友对很多的事物具有好奇心和创造力，教师应该发挥小朋友的创造力，丰富课堂，让幼儿在学习当中接受更多的知识与信息。

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也可以发散幼儿的思维，把信息技术应用到课堂当中，在课堂当中播放各种搭建积木的视频，结合教师的讲解。最后让幼儿发挥自己的想象力和创造力学会搭建积木。这样，不仅学会可如何搭建积木还能根据自己的想法创造出不一样的积木建筑。除此之外，信息技术与课堂的有效结合还能开阔幼儿的视野，当幼儿年龄过于小的时候，对很多事物并没有见过，通过信息技术的利用，教师可以通过电脑以及电视播放画面，为小朋友们提供更多的知识，了解了更多的事物，开阔了小朋友们的视野。
        例如在《绣球花》这节绘画课程中，有的小朋友可能并没有见过绣球花，这个时候教师就可以发挥信息技术的优势，为小朋友们播放展示有关于绣球花的图片，关于绣球花传说的视频，让小朋友们更多的认识和了解绣球花，在看绣球花视频和图片的过程中，教师也要讲解绣球花生活的环境，以及为什么要生活在这样的环境下，增加幼儿的课外知识，除此之外，教师还可以根据图片的内容讲解绣球花每个部位的优势，利用信息技术把绣球花的每个部位都扩大到容易看清楚的大小，更加直观的看到是由一片一片的花瓣组成一个绣球的样子。更加直观和简单，信息技术的优势也能充分利用和体现。
        三、充分利用信息技术，激发幼儿创新想象
        “教师是课堂的主导，学生是课堂的主体”。教师成功地将计算机经验整合到课程中时，计算机技术的全部潜力才能发挥出来,我们通常选择一个主题作为课程教学活动的焦点，在教学过程中最大程度的发挥计算机的辅助作用，提高幼儿的兴趣，促进其智力发展。
        例如:在《老虎大王》这节绘画课程当中，教师引导幼儿观察多媒体老虎课件，引起幼儿的兴趣。大家观察到老虎身体的主要特征。老虎的头上有个王字.脸部有眼睛、大鼻子,两边圆圆肉上有一些胡子,还有大大的牙齿。椭圆形的身体下面有四条腿，还有一条尾巴。教师经过观察和讲解后，孩子们画的老虎有的在睡觉.有的在奔跑、还有的在嬉戏，画面有了动态的构图和情节。幼儿的想象力有了-定的发展。能力稍强的幼儿.就鼓励他们添画，看一幅幅生动有趣的老虎大王跃然而出。充分激发了幼儿的想象力。想象的培养是促进儿童思维活动、提高儿童的创造能力,反映儿童的创造天赋，所以我们要重视儿童绘画想象力的培养。
        结语：信息时代，电脑走进幼儿园，电脑游戏走进孩子们的一日生活，是幼教改革的需要，是大势所趋，它在某种程度上真正体现了“幼儿是活动的主体”这一教育原则，让幼儿成为活动的主人变成现实。计算机辅助教学的过程中，教师与幼儿呈现新的关系,幼儿具有更大的主动性，教师由灌输者更多地变为引路人，向幼儿展示操作的基本步骤和方法，幼儿用一只鼠标或键盘去探求奥秘，教师适时启发、引导与鼓励。随着幼教观念的不断更新，电脑必将成为幼儿园教育教学中不可缺少的辅助工具，而电脑游戏也必将融入到幼儿园的一日活动之中，成为幼儿教育中-朵绚丽的奇葩。
        总之，信息技术已经成为幼儿教育密不可分的一部分，教师只有妥善的处理好信息技术在幼儿教育当中的运用和有效开展，才能使幼儿教育更好的发展，更好的提高幼儿的学习兴趣与学习的创造性。使幼儿在各方面的能力都得到提高。
参考文献：
[1]探析幼儿园教学活动中信息技术的应用[J].高秉慧.课外语文.2016(22)
[2]信息技术在幼儿园教学活动中的运用[J].李春艳.才智.2016(25)