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有效运用音乐教学发展幼儿表现能力

发表时间：2021/4/28 来源：《教育研究》2021年4月作者：李澄宇

[导读] 当前音乐教育理念在不同学段教育中深入推进，要求幼儿教育工作者应当进一步培养幼儿的实践能力和音乐表现能力，关注幼儿音乐素养的发展。作为幼儿教育工作者，应当运用多元化的策略展开音乐教学，对幼儿表现能力进行培养和发展。

开发区蓬朗幼儿园李澄宇

【摘要】当前音乐教育理念在不同学段教育中深入推进，要求幼儿教育工作者应当进一步培养幼儿的实践能力和音乐表现能力，关注幼儿音乐素养的发展。作为幼儿教育工作者，应当运用多元化的策略展开音乐教学，对幼儿表现能力进行培养和发展。
【关键词】幼儿、音乐教学、表现能力
        幼儿教育工作者在组织音乐教学活动时，应当引导幼儿基于自身进一步阐述对音乐的理解、感悟，对音乐内容进行表达，促进幼儿情感表达能力的提升。另外，幼儿教育工作者应当转变传统的教育模式和理念，在对幼儿表现能力进行培养过程中要关注以下几方面内容：首先应当鼓励幼儿通过动作对音乐的情感和内容进行传达；其次，能够对音乐结构内容进行准确的呈现，进一步提升他们的审美能力和感知能力；最后幼儿教育工作者在音乐教学活动中应当给予幼儿更多的鼓励，对他们的音乐表现给予肯定，进一步提升他们参与音乐活动的自信。
        一、积极组织趣味性教育教学活动
        幼儿教育阶段的孩子有着较强的好动性和好奇心，他们在认知事物过程中无法长久地保持注意力。因此幼儿教育工作者想要通过音乐教学活动对幼儿表现能力进行培养，就应当保障构建课堂的趣味性和创新性。幼儿教育工作者应当意识到，不管组织怎样的音乐活动都应当给予他们的内在需求足够的关注，因此，教育工作者应当对幼儿所熟悉、感兴趣的音乐教教育学内容进行设定，这样才能够让他们对音乐作品进行更好地感悟和理解。在日常教育教学活动过程中，教育工作者可以将趣味性元素加入到一个教学活动之中，和现实生活联系起来，让幼儿能够对生活实际结合的基础上对音乐和音乐内容进行理解和表现，这样才能使得幼儿产生自主性、表现欲。另外，教育工作者应当引导幼儿对音乐的主题、旋律、节奏进行感悟，这对于幼儿鉴赏能力和表现能力的提升有着积极影响。
        二、给予幼儿平等的音乐表现机会
        幼儿教育工作者想要通过教育教学活动对幼儿表现能力进行培养，应当给予全体幼儿对音乐学习表现、享受平等的会和权利。教师应当意识到每名幼儿他们都有着独特的音乐天赋，需要教育工作者进行深入的引导和挖掘，如此才能够让幼儿敢于在活动中大胆的表现自我，提升幼儿的音乐表现能力。通过相关研究发现，幼儿相较于成年人，他们在表现接受和感悟音乐知识方面有着更强的能力，所以音乐教育工作者应当给予他们更多的音乐表演机会和空间，过程中教育工作者应当细致的观看和聆听，对他们的表现情况要认真观察和感受，并给予相应的表扬、肯定和鼓励，这样才能使得幼儿的积极性和自主性得以提升。
        三、对幼儿兴趣点进行探究
        幼儿教育工作者应当引导幼儿能够从内心真正的喜欢音乐，这样他们才能够对音乐更好地享受和感受，进而将自身的优点和喜好表现出来。对于幼儿来说，兴趣是其接受音乐的关键，幼儿教育工作者可以将各种类型的音乐播放给幼儿听，以此对他们的音乐学习兴趣进行激发。

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对于一些没有很强注意力和约束能力的幼儿，外界事物很可能对他们产生影响，这时教育工作者可以为他们播放多样化的音乐，吸引他们的注意力，同时引导他们对自身喜欢的音乐进行选择。在此过程中，鼓励他们大胆地进行描述和表现，这对于其表现能力的发展也有着积极影响，另外，幼儿教育工作者也应当寻求家长的教育合力，对幼儿在家庭中表现出的音乐喜好进行了解和把握，同时也可以引导家长对一些较好的音乐曲目进行推荐，并成为教育的内容和素材，这样就能够保障幼儿能够积极主动的参与到也有教育教学活动中来。
        四、充分运用现代教育技术，对幼儿表现力进行培养
        当前人们的工作和生活中已经广泛地应用到了信息技术，也充分地体验到了信息技术的便利性。现今互联网加教育也在教育领域中得到广泛应用。因此，幼儿教育工作者也应紧跟时代步伐，将信息技术有效地运用于音乐教学活动中来，以此来提升音乐教育活动的形象化、趣味性，将音乐知识以幼儿感兴趣、熟悉的模式体现出来。可以对多媒体动画进行运用，引导幼儿对音乐生活化的情境进行感知。通过多媒体视频，引导幼儿对音乐的情感和主题进行感悟。也可以为幼儿播放一些和音乐相关的图片，以此来提升他们的联想能力，进而帮助幼儿对这些音乐内容更好地理解，相应的也可以通过现代信息技术组织幼儿们进行表演活动，这对于他们的表现能力发展有着积极影响。当前有些幼儿性格胆小、害羞，作为教育工作者就可以引导幼儿们随着多媒体演唱歌曲，让幼儿随着音乐节奏做相关的动作，这样能够使得幼儿的畏惧和不安全心理得以消除，进而以饱满的热情参与到表演活动中来，相应的就能够使得幼儿的表现积极性和自信心得到增强。
        五、结合器乐教学提升幼儿表现能力
        幼儿教育工作者在组织音乐教学活动过程中，应当关注教学设备和手段的多样化，这样能够使得幼儿参与音乐活动的积极性和自主性提升。教育工作者可以在组织音乐教育活动中选择器乐。这是因为器乐能够使得幼儿更好地理解和记忆音乐内容，能够使得他们的探究能力、理解能力和表达能力得以发展。器乐学习是教学表现和艺术表现的有效方法和手段，教育工作者可以先进行表演和演示，让幼儿先初步的感知器乐演奏，继而慢慢的掌握演奏的姿势和敲击方法，这样就能够准确地把握音准节奏，相应的就提升了他们的表现能力。另外幼儿教育工作者在组织音乐区域活动时，应当注意选择的音乐器材难易度，要充分考虑幼儿的认知和理解能力。幼儿教育作者在组织活动过程中，应当充分的融合表演和演唱，过程中引导幼儿跟着跳、跟着唱，对音乐进行感知，以此提升他们的音乐素养。
        总而言之，幼儿教育工作者在组织一个教学活动过程中，一方面要向幼儿传授相应的乐理论知识和技能，更为关键的是应当对幼儿的表现能力进行培养，给予幼儿充裕的想象空空间和自由发挥的空间，让幼儿对一些活动能够产生兴趣，以此来促进他们对自身见解和想法大胆表达。
参考文献：
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[3]刘弘楠. 幼儿园大班开展儿童音乐剧教学的研究[D].上海师范大学,2019.
[4]李红云.让中班幼儿在音乐活动中成长[J].教育,2019(10):41.