幼儿园语言故事教学的意义和策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

幼儿园语言故事教学的意义和策略

发表时间：2021/4/28 来源：《教育研究》2021年4月作者：胡眯

[导读] 在幼儿的成长过程中，幼儿园扮演着十分重要的角色，其对于幼儿良好语言能力培养有很大影响。在幼儿园教学中采取故事教学法，可以在很大程度上促进幼儿语言能力提升，能激发幼儿的学习兴趣，因此在实践教学中，幼儿教师必须结合幼儿实际，选取适宜的故事，让幼儿在听故事的过程中，实现听、说、读各项能力发展，本文对此进行分析。

江西省南昌市冈上镇中心幼儿园胡眯 330206

摘要:在幼儿的成长过程中，幼儿园扮演着十分重要的角色，其对于幼儿良好语言能力培养有很大影响。在幼儿园教学中采取故事教学法，可以在很大程度上促进幼儿语言能力提升，能激发幼儿的学习兴趣，因此在实践教学中，幼儿教师必须结合幼儿实际，选取适宜的故事，让幼儿在听故事的过程中，实现听、说、读各项能力发展，本文对此进行分析。
关键词:故事教学；幼儿园教学；实践
        一、前言
        对幼儿来说，他们天生对故事充满了喜爱，优秀的寓言故事、童话故事可以全面打开幼儿的想象之门，能引导幼儿在故事的海洋中畅游。故事能全面调动幼儿思维，并对幼儿的良好品质带来影响，因此，在幼儿园教学中，教师要做到会讲故事、善讲故事，让幼儿借助故事来实现快乐成长。
        二、故事教学法在幼儿园教学中的实施意义
        对于故事教学法，主要是结合幼儿喜欢故事的特点，通过生动形象、寓意丰富的故事，让幼儿获取一些知识、道理。在幼儿园教学中，采取故事教学法具有十分重要的作用，其主要体现在:
        １.激发幼儿学习兴趣，在幼儿园教育中，兴趣是激发幼儿内在学习欲望的主要动力，幼儿要想学好知识，就需要对知识产生浓厚兴趣。将故事教学法引入幼儿园教育中，可以在很大程度上促进幼儿学习热情提升，幼儿对新鲜的事物充满了好奇心，对于生动、有趣的故事，幼儿很感兴趣，很多时候幼儿会不自觉地投入到故事情节中，好奇丑小鸭的样子、担心白雪公主的命运，同时幼儿还会在听故事的时候提出各种问题。将故事教学法引入幼儿园教育中，幼儿会表现的充满活力，非常活跃，其求知欲望也会逐步提升。
        ２.提高幼儿语言能力，语言是信息传播的主要方式，也是人们沟通的必要工具。在幼儿园教育中，语言学习是十分重要的内容，幼儿的沟通交流能力都是建立在语言能力的基础上，所以注重幼儿语言能力培养很有必要。将故事教学法引入幼儿园教学中，教师可以鼓励幼儿自己对故事内容进行描述，或者让幼儿对故事进行相互交流，在很大程度上促进了幼儿语言能力提升。同时幼儿教师可以通过启发性语言，针对不同年龄的幼儿，设定不同要求，指引幼儿大胆的表达自身想法，如教师可以让大班幼儿简单的复述故事情节，而小班幼儿则要求他们掌握一些固定词组、简单的形容词。同时教师还可以在讲故事的同时，为幼儿简单地提一些问题，让幼儿回答，通过与幼儿的良好互动，来提高幼儿的语言组织能力。
        ３.提升幼儿审美能力，对幼儿来说，他们对形象、多样的故事充满了喜爱，教师将各种故事引入教学活动中，如科幻故事、童话故事、寓言故事、幽默故事等，这些故事可以在很大程度上提高学生审美能力，特别是童话故事，教师可以引入《丑小鸭》《青蛙王子》《白雪公主》等经典童话故事，让幼儿获取简单的审美体会。
        三、故事教学法在幼儿园教学中的策略
        (一)故事教学的重点及要点
        在幼儿园教学中，采取故事教学法时，必须充分了解到幼儿的实际需求、想法，强化师生之间的互动交流，确保幼儿可以在故事中有所收获。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在当前的一些幼儿园教学中，教师只是单纯地将故事教学看作为学生讲故事，幼儿虽然非常喜欢听故事，但是在故事中并没有收获，同时教师在讲故事时，幼儿虽然表现得非常专注，但是幼儿却一言不发，导致课堂交流不畅。在实际中，幼儿教师必须意识到，故事教学并不是简单的讲故事，要将教学内容融入故事中，并结合故事内容，设置相应的问题，通过问题来把握幼儿内心想法，实现良好反馈。
        (二)合理选择故事教学内容
        在幼儿园教学中，采取故事教学法时需要选择适宜的故事，故事既要激发幼儿的学习兴趣，保证故事内容情节生动、内容充实，还需要将关键知识融入故事中。同时故事内容必须契合幼儿的年龄段、接受能力，幼儿教师切忌不可随意选择故事，确保故事内容的时代性、教育性，从而满足幼儿发展需求。
        幼儿园的小班学生年龄都比较小，其教学的关键是指引幼儿可以做到简单的沟通对话，以此促进学生表达能力的提升，所以幼儿园教师在选择故事时，要尽量选择简单、易懂的内容，如将一些关于小动物的故事，便于幼儿接受。而对于大班的幼儿来说，他们对于人际关系有了初步了解，思维能力也有了一定提升，因此在故事选择上，要尽量以人性角色为主，同时要设置相应的剧情，鼓励幼儿进行表演，以此吸引幼儿注意力。此外，教师在选择幼儿故事时，要注意故事内容符合幼儿审美发展需求，当前很多著名童话、传统神话中都存在一定的暴力、血腥场面，如故事《小红帽》中，大灰狼将奶奶吃掉的场景；《三只小猪》中大灰狼被烧死的场景；《哪吒闹海》中抽龙筋的场面，教师必须对其进行合理处理，用简单的语言来概述这些情景，消除幼儿在接触故事时的恐惧心理。最后教师要注意故事内容有助于幼儿智商及情商发展，如故事《小猴和桃子》，小猴子将给妈妈买的桃子送给了饿的一直哭的田鼠，小猴妈妈知道后夸了小猴。这个简单的故事告诉幼儿要想得到别人的喜爱，就要学会帮助别人。现在的幼儿大多不善于和他人相处，教师可以借助故事来培养幼儿与人相处之道，促进幼儿情商提升。
        (三)通过生活化语言构建故事
        对幼儿来说，他们的语言能力是在应用语言过程中发展起来的，故事中蕴含着丰富的词汇及内容，教师在为幼儿讲解故事时，要注意将故事与幼儿的现实生活结合起来，使得幼儿可以更好地理解故事中的词汇，并学会在生活中应用这些词汇，以此促进幼儿语言能力提升。在实际教学中，幼儿教师可以为幼儿创建一个贴切现实生活的情景，指引幼儿更好地融入故事角色及故事情节中，诱发幼儿生活联想。同时幼儿教师还可以在活动中激发幼儿想象力，帮助幼儿更好地理解故事画面，让幼儿能灵活地应用故事词汇进行语言表达。如在故事《燕子吉吉》中，幼儿对词语“渐渐”不太了解，教师可以为其简单的讲解其含义，然后引导幼儿用“渐渐”这个词语来造句，如秋天来了，天气渐渐的变冷。同时幼儿教师还可以引导幼儿尝试用其他词语来代替“渐渐”，如“慢慢”，在此过程中，幼儿教师引导幼儿将故事中的词语灵活地应用到实际生活中，促使幼儿可以将书中语言与生活实际结合起来，促进了幼儿语言应用能力提升。
        四、总结
        总而言之，在幼儿园教学中采取故事教学法，具有十分重要的意义，其可以全面激发幼儿学习兴趣，提高幼儿的语言能力、审美能力，并且能培养幼儿良好的意志品质，有助于幼儿身心健康。因此，在实际教学中，幼儿教师必须结合幼儿的现实情况，科学合理的选择故事，采取多样化的方式将故事展现到幼儿面前，促使幼儿可以在故事中实现全面发展。
参考文献:
[１]王丽娟.论故事教学在幼儿园教学中的实践运用[Ｊ].新教育时代电子杂志，２０１７(４７):４２.
[２]陈霞.故事教学法在幼儿教学中的运用探究[Ｊ].成才之路，２０１９(２４):１２２.
[３]李志莲.故事教学在幼儿园教学中的意义及实践[Ｊ].中华少年，２０１８(５):１３.