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游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合余璐佳

发表时间：2021/4/28 来源：《教育研究》2021年4月作者：余璐佳

[导读] 在当前的幼儿园教育教学中，游戏占据着重要的地位。因为处于该阶段的幼儿自制能力较差，他们在学习的过程中很容易被外界的事物所吸引，难以长时间集中注意力，所以教师想要引导幼儿开展一些教学活动的时候，以游戏作为活动展开的契机是最适合他们的方式，这能够帮助他们在玩乐的过程当中进行学习。而且许多益智类游戏能够帮助幼儿开发潜能，促进他们身心快速成长，所以，将游戏运用并融合在幼儿园教育教学当中能够促进教学工作的有

四川省攀枝花市东区红星街市实验幼儿园余璐佳 617000

摘要：在当前的幼儿园教育教学中，游戏占据着重要的地位。因为处于该阶段的幼儿自制能力较差，他们在学习的过程中很容易被外界的事物所吸引，难以长时间集中注意力，所以教师想要引导幼儿开展一些教学活动的时候，以游戏作为活动展开的契机是最适合他们的方式，这能够帮助他们在玩乐的过程当中进行学习。而且许多益智类游戏能够帮助幼儿开发潜能，促进他们身心快速成长，所以，将游戏运用并融合在幼儿园教育教学当中能够促进教学工作的有效展开。
关键词;幼儿园教育教学；游戏活动；运用与融合
        游戏教学是幼儿独立学习的一种方式，相比于其他的教学方式，游戏教学更能够激发出幼儿的潜能，让幼儿可以更好地参与到教学活动中来，这样一来教学的效果自然会大大提升。
        一、游戏的特征
        （一）独立性
        幼儿阶段的教学主要是培养幼儿的各项能力，只有教师不断地创造实践活动让幼儿参与到其中幼儿的综合能力才可以得到提升。幼儿是游戏活动的主体，相比于说教式的教学模式游戏教学的独立性更强，教师在教学时应当充分发挥幼儿的主体地位，在参与活动时应当多给幼儿一些锻炼的机会，让幼儿可以无拘无束地参与到课堂活动中来[1]。
        （二）体验性
        游戏活动需要幼儿参与到其中，在这个过程中幼儿并不需要有过多的顾虑，只需要在游戏中享受快乐，收获游戏带来的乐趣[2]。不仅如此，通过游戏幼儿也可以更好地去感受生活，拉近小朋友之间的距离，这样一来幼儿就可以在游戏的过程中获得很多生活经验。不过教师一定不要太干预幼儿，要让幼儿沉迷在游戏的状态中，而不是人为地中断幼儿的快乐，这样会给幼儿带来无法估量的失落感。
        （三）创造性
        创造是游戏教学的最终阶段，游戏教学不仅可以让幼儿的心智得到高度活跃，同时也可以让幼儿得到心灵上的极大满足，这样才可以激发幼儿的创造力，让幼儿可以在游戏的过程中敢于创造、乐于创造，可以在创造的过程中感受到学习的乐趣。
        （四）愉悦性
        游戏可以给幼儿带来生理和心理上的放松，在游戏的过程中幼儿的很多梦想都可以得到极大的满足，因此很多教师在教学时会选择利用游戏来展开教学，只有这样才可以有效提升幼儿的学习积极性，让幼儿可以实现身心健康发展。

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        二、在教学中重塑游戏活动
        （一）以幼儿为中心来展开教学
        游戏活动的核心就是回归儿童，一切都从幼儿的生活实际出发，依照自由发展观念来展开幼儿教育，在教学的过程中将幼儿当做教学的主体，突显出幼儿的主体地位，真正地反映出教学的意义。
        （二）开展“原色教育”
        幼儿园教师应当在日常教学活动中渗透游戏活动，首先教师应当认可游戏教育，教师要从人的基本行为特点出发来展开教育，全面体现幼儿的发展需求。具体地，教师应当从教学目标出发，充分考虑幼儿的年龄特点，这样才可以让幼儿明确课堂学习的目标，在学习的过程中也可以更有目的性[3]。另外，教师在和幼儿进行互动时也应当从幼儿之后发展的角度来进行思考，多开展一些互动性的活动，在互动时将幼儿看成平等的个体，保证互动活动的公平性。不仅如此，互动活动一定要具备趣味性，教师可以让幼儿成为教学活动的主体，让幼儿主动参与到课堂教学活动中。在教学活动完成之后教师也应当对幼儿进行评价，充分挖掘每一位幼儿的亮点，让幼儿可以通过课堂学习的过程得到个人能力的提升，这样幼儿园教学活动的开展才具备实际意义。
        三、幼儿园教学活动中渗透游戏活动的意义
        游戏活动在教学活动中的贯彻就是要让幼儿通过课堂学习的过程得到综合素质的提升，而要实现这一目标教师就应当不断地转变自己的教学思路，在设计教学活动时应当结合儿童的认知规律及发展规律展开，在实施教学活动时也应当多关注幼儿的体验，给幼儿足够的发挥空间，这样幼儿才可以通过游戏过程得到个人综合能力的提升。但是从目前的教学活动开展情况来看，很多教师仍然会下意识地将自己当做教学活动的引导者，即便是给幼儿时间让幼儿自由进行游戏活动也会不自觉地干预游戏活动，这样就使得游戏教学变得毫无意义。要知道游戏活动本身开展的意义就是让幼儿可以主动参与到学习过程中，如果教师将幼儿自主选择的权利剥夺，那么幼儿的学习积极性自然也会受到影响，游戏活动就会变成教师操控，这样一来游戏的精神就会变得毫无意义。因此，教师在开展游戏活动时应当充分保证幼儿的独立性和自主性，给幼儿应有的权利，这样幼儿才可以从游戏活动中获得快乐。
        结语
        总而言之，游戏是幼儿教育的重要方式之一，通过游戏幼儿可以获得愉悦感，并且在游戏时幼儿和幼儿、教师和幼儿之间的距离也可以拉近，在这个过程中幼儿的各项能力也可以得到锻炼。因此为了更好地提升幼儿园教学的效果，幼师应当不断地反省自己在游戏教学过程中存在的问题，并采取有效措施来对其进行改善，从而不断地优化教学方案，让幼儿可以在幼儿园中学到更多知识。
参考文献：
[1]郑育华.幼儿园教育中游戏教学的实践与探索[J].当代教研论丛,2020(05):137.
[2]王之军.论游戏教学法在幼儿园教育教学中的应用研究[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:817-818.
[3]董彩虹.游戏在幼儿园教育教学中的运用[J].新课程研究,2019(22):131-132.