苏州工业园区车坊实验小学 金小芬
摘要：小学数学是学生在小学阶段的数字和逻辑的启蒙式课程,能够让学生进行初步的数字接触,训练他们的逻辑思维和理解计算能力。课堂提问作为小学课堂教学中重要的组成部分,在小学教学中发挥着重要的作用,有效的提问是对问题的补充和深化、延伸与拓展,可以激发学生独立思考问题,促进学生去产生认知世界的冲动和探究真理的兴趣,使学生的思维方式更加深入。本文将针对提高小学教学课堂提问有效性这一方面进行探讨,提出相应对策,以提高小学课堂教学的效率。
关键词：小学数学，课堂提问，有效性，对策
小学是学生的黄金启蒙时期,这个时期的学生思维活跃,对于新鲜事物有着更大的探究欲望。一个好的课堂提问,不仅能够激发学生探究数学知识的兴趣,引起学生的自主学习能力,并且它能够使得教师与学生的互动增加,有利于师生交流并建立良好的师生关系。积极参与小学数学的学习过程中去,巩固所学习到的知识,及时向教师反馈教学的信息,方便教师随时掌握学生对知识的掌握程度,增加课堂的有效性,而且可以启发学生思维,发展学生的心智和语言表达的能力。因此,探究提高小学数学课堂提问有效性的对策对于提高小学数学课堂提问有效性是具有重大的意义。
1.小学数学课堂提问有效性的价值
1.1明确课堂教学目的,引发学生思考
我国古代著名的教育家都注重教学提问,在教育学中有这样的一句话广为流传,“发明千千万,起点是一问”。伟大的物理学家史蒂芬霍金在去世时,给当代人留下了十个令人深思的问题,而霍金先生一生也在思考与探究中度过。可见教师在小学数学课堂教学中,如果课堂提问有恰当的时间以及巧妙的问题,针对知识点的难易程度提出适合教学班学生的问题,将能够诱使学生的独立思考,这是一个锻炼学生思维的过程,引导学生去探究知识、去思考问题背后的隐含的可能性,同时将培养学生思考的独特性和创新性。
1.2激发学生学习兴趣,提升学生思辨能力
提问是一种独特的教学方式,有效的课堂提问可以激发学生对知识求索的快乐,促使学生主动学习,帮助学生养成爱动脑筋的好习惯。适合学生的思考问题还将提升学生的思辨能力。在小学数学的教学过程中,教师在恰当的时机提出问题后,学生们将联系所学知识以及他们所接触到的实际生活对问题进行思考,这将有利于学生将所学知识与实际生活相联系,有利于学生加深数学知识的记忆力,以及对问题的思考能力,教师对学生的正确引导将会使学生建立正确的辨别能力。学生在回答问题时,还可以锻炼学生口头表述能力,很好的将思想表达出来,也将方便教师活跃课堂气氛。
2.提出问题的核心
2.1提出的问题
目的要明确小学数学教学中,课堂提问之所以是必不可少的重要环节,是因为课堂提问能够掌控学生的注意力,较好地完成教学目的。在课堂提问中提出的问题要目的明确,要结合教材内容和学生对知识的掌握情况,尽量避免与课堂所学内容或与教材内容无关的问题。例如,在学习“工程问题”相关数学内容时,为了能够让学生将教材中的重难点(工程总量看作单位1,工作时间×工作时间=工程总量)更全面的掌握,教师可以根据练习题加以转换,进而创设问题。比如原题为:某粮站有玉米90吨,若A车单独运完需用20小时,B车单独运完需用30小时,那么如果A、B两车同时工作。需要多久可以运完?当学生对此问题进行理解之后,就会列出解题公式,此时教师就可以给学生提出一些问题,如:“这样解题对吗?为什么要用这种解题思路,还有其他的解题思路吗?”通过提出一些这样的问题,进一步加深学生对此类问题的理解。
2.2提出的问题要具有创新性
小学数学教学中提出的问题要具有创新性,这样才能激发学生对小学数学的学习兴趣,让提问更具有效性。例如,在学习“三角形面积”内容时,因为在之前的数学课中,已经学习过了长方形、正方形、平行四边形的面积公式,所以在学习三角形面积时,教师可以提出一些别具一格的问题,如:“知长方形、正方形、平行四边形的长、宽、高,现在将长方形、正方形、平行四边形平均裁成两个面积相等的三角形,那么这个三角形的面积如何计算呢?”这个问题不像传统的提问,直接提问如何计算三角形面积。而是稍作调整,使问题别具一格,从而激发学生的数学思维,培养学习兴趣。
2.3提出的问题要激发学生的数学学习兴趣
让学生对数学学习产生浓厚的兴趣,需要教师提出的问题具有创新性,更重要的是提出的问题要激起学生对数学学习的欲望,充分调动学生对数学学习的积极性。例如,在学习“梯形面积”内容时,教师可以在课前准备好两块大小、颜色均不相同的梯形硬纸板,在课堂学习时,就可以向学生提出这样的问题:“我手上拿的两块梯形硬纸板中,哪一块面积大一些呢?”这样简单的问题,学生很容易就能够回答上来。接着,教师可以继续提出第二个问题:“那么比另一块梯形硬纸板面积大多少呢?”这样的问题学生是很难回答出来的,这个时候也是学生急需对梯形知识掌握的时候,教师就可以展开梯形面积的教学,让学生带着提出的问题进行学习。调动学生学习的积极性,为学生在课堂学习中更好地理解相关知识打下坚实的基础。又如,在学习“圆的面积”相关内容时,教师可以借助多媒体为学生展示生活中常见的圆有哪些,然后以不同形状的汽车车轮为例,向学生提出问题:“为什么我们要把汽车的轮子做成圆形而不是其他形状的呢?”这样的问题不但切合学生的实际生活,也容易让学生产生学习的兴趣。通过教师提出一些贴合学生实际生活的问题,让学生感受到数学就在我们的身边,学习数学其实是很有意思的事情。
3.小学数学课堂上通过提问提升课堂效率的策略
3.1教师要不断提升自身的专业素养,打造更加科学的提问课堂
教师作为课堂的主要开展者和问题的主要提出者,对于课题质量的优劣有着决定性的影响。因此教师要不断提升自身的专业素养,不断进行数学教材的深度研读,发现教材背后的教学内涵和提问必要性。在这个素质教育背景下,我们教师必须要进行教材的全面挖掘,不断提高自己的教学能力,要通过科学合理的课堂提问来激发学生的自主学习兴趣,引导学生进行深度的学习,让他们在学习基本数学知识的基础上学习到一些德育文化,通过合理的问题引导他们进行教材背后的数学规律探究和德育发展因素,有助于他们形成正确的人生观、价值观以及世界观,能够提升他们整体的数学素养,促进他们更好地发展。把他们培养成社会上需要的高素质人才。
3.2注重采取鼓励式的提问教学模式
我们知道小学生的学习效果很容易受到外界环境的影响,尤其是他们很容易受到教师教学情绪和态度的影响。小学生都很渴望得到老师的关注,希望得到老师的肯定和赞扬,尤其是成绩差一些或者是学习能力比较薄弱的学生,他们更需要教师的鼓励。因此,我们教师在教学中要充分尊重每一个学生,在了解每个学生学习情况的基础上,开展针对性的鼓励式提问教学。对于学习能力差一点的学生,我们可以鼓励他们进行简单问题的回答,在结束时要给予他们足够的肯定,增加他们的学习信心。对于成绩好的学生,我们要鼓励他们不断挑战自我,进行较难问题的探究作答,不断提高他们的逻辑思维能力。
4.结语
小学数学课堂上，有效的数学提问将能够激发学生探究数学的兴 趣，引起学生主动去学习，积极参与学习的各个阶段，巩固所学到的数学知识，给 教师及时反馈教学的信息。小学数学课堂提问的方式多种多样，如何才能够提 升小学数学课堂提问的有效性，小学数学教师要对学生进行科学合理的提问，采取有效的方 式，才能够充分发挥课堂提问的作用。同时，教师一定要以学生 的个体发展出发以培养学生综合能力以及核心素养等为目的，针 对自身在教学课堂当中的提问进行不断的优化，使得教师与学生 两者都发挥在课堂当中的作用，进而最大限度的提升教学质量。
参考文献
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[2]张巧玲. 小学数学课堂提问策略的研究[J]. 读与写(教育教学刊), 2015, 000(003):200-200.