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高中语文读写结合问题探究见解侯长宇

发表时间：2021/4/28 来源：《教育研究》2021年4月作者：侯长宇

[导读] 高中语文新课标准以读写能力为主，在新教材当中高中语文更重视学生的读写理解的能力。在传统的高中语文课当中，考试的试卷主要以作文和阅读为主，但是高中学生在这两个考点得分不高。因此加强学生的言语理解能力和写作能力非常重要，本文结合高中语文学科为研究对象，主要研究写作与阅读方面的能力，进而提高语文的读写能力。

黑龙江省伊春市第一中学侯长宇 153000

摘要：高中语文新课标准以读写能力为主，在新教材当中高中语文更重视学生的读写理解的能力。在传统的高中语文课当中，考试的试卷主要以作文和阅读为主，但是高中学生在这两个考点得分不高。因此加强学生的言语理解能力和写作能力非常重要，本文结合高中语文学科为研究对象，主要研究写作与阅读方面的能力，进而提高语文的读写能力。
关键字：高中；语文；读写；结合
        一、高中语文读写结合的重要意义
        读写在字面上理解就是把阅读与写作相结合一起，让两者之间产生一定联系，并且把其相连接起来，两者结合教学更能够激发学生对语文的学习兴趣。更有利于让学生自主的尝试读写相结合，很多学生在课堂上并不喜欢把读与写联系起来，两者如果能够相结合，高中教师慢慢引导学生将其联系起来，真正做到学以致用，用实际行动来把读写融入到课堂当中，让课堂的教学内容更为丰富多彩，进而提高教师的教学质量，促进高中教师对新课程的创新，进而提高高中学生的核心素养。只有读和写相互促进学习，这样才能够让学生全面提高学生们的语文素养。
        二、读写相结合的作用
        高中老师要学会引导学生在自己阅读的时候敢于表达自己的感受传统教育当中处于应试教育老师在课堂上教育都属于单方面的收入。这也就养成许多学生并不敢于表达自己的感受，而且每一个学生理解能力和阅读能力有一定的差异，高中老师也要根据班级的学生理解能力选择推荐适合学生的文学作品。师生共同进步共同学习，这样才有助于学生们培养自己的兴趣。例如学生在阅读《再别康桥》，每一个学生对这一篇文章的理解力和认知并不相同，所以老师就要根据自己的文学底蕴来激发学生们的读写能力。
        高中老师还需要引导自己的学生们深度阅读，只有深度阅读才能够让学生们对细节的把握更到位。很多人在阅读文章的时候只能够看出文章的大意，想要真正深度阅读还是需要学生们花费大量的时间。许多学生在阅读文章的时候并不会去感受作者的写作意图，作者的表达方式，学生要学会关注文章的细微区别，这样才能够让学生进一步掌握文章的主旨。
综上所述只有学生们自主去体会语言的魅力，深度的去阅读文章的内容。从简单入手，在深入了解文章，循序渐进的让自己走进作者的心灵当中，这样才能够更好地表达出自己的情感，在读与写相结合当中寻找自我价值。
        三、读与写结合存在的问题
        （一）高中教学过于单一
        传统的教育方式就是考点是什么，老师在教学的时候就已哪方面为主。老师在教学备课的时候都是以考试大纲为主，这样的教育方式虽然能够让学生快速学习考出好成绩，但是这种教学方式，对于学生语言能力培养有很大的弊病，很多老师为了让学生获得更好的成绩选择题海战术，这样的教学方式也很容易让学生产生厌烦心理。语文的教学方式有很多种，但是题海战术虽然能够提升学生的做题能力，但是这样的教育方式对学生的思维形成有很大的弊病。
        题海战术会占用学生们的阅读时间，这样学生们的写作能力就会降低。没有知识储备想要写出好的文章是非常困难的，现在的高考一直在改革当中改革之后，要求高中生对语文素养越来越高，因此提高许高中学生的阅读能力和写作思维能力已经成为高中老师的必修课。

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        （二）高中学生认知不足
        一是高中学生的压力非常大，很多人为了提高自己的学习成绩，都会选择花费大量的时间做题，巩固自己的知识点，高中生为了学习忽略许多生活体验和认知。一个人的认知主要来源于生活，只有真正去体会才能够获得感悟。写作的灵感就是来源于自己的生活，如果学生对生活体验感受不足，在写文章的时候就会出现空假等现象。每一个人的性感都是独一无二的，每一个人对生活的感受并不相同，学生的写作内容大部分都是来源生活，只有将生活融入到文章中才会写出好文章。高中生的学习压力非常大，无闲暇时间去感受生活，这也是为什么很多人写文章无灵感，习惯套用固定的范围，没有自己的思考。
        （三）是高中生的阅读范围非常狭窄，只有学生广泛的阅读，才能够在有效的时间里提升阅读能力。但是许多学生没有良好的阅读习惯，基本都是以课本的内容为主，许多家长或者老师抑制学生课外的阅读，其实这样的想法是错误的，学生应该多关心一些生活上的琐事，这样学生也会综合发展，多看课外书有利于学生知识面的开阔，对学生的思维能力的发展很重要。
        四、读与写结合有效进行的策略
        学生要重视阅读，积累阅读方面的素材。阅读是积累素材的重要途径，阅读在语文学习中占有很重要的地位，学生们只有积累了一定量词汇量的阅读素材，在接下来写文章的时候才会才运用在写作上。高中语文课堂上对学生的阅读能力忽视严重，在语文课上大部分时间都是语文老师在讲课，老师并没有留有自主去阅读的时间和自我去思考的问题，长时间这样学习学生也会产生惰性，在学习的时候只会等待老师去讲解，不会选择主动的去阅读，这样就会导致学生阅读不够，深刻学生对文章理解不到位，进而影响学生阅读能力。
        高中老师应以学生为主体，在教学活动当中，学生才是主体。老师应该尊重学生在课堂上一定要以学生为主题，尤其是让学生学会自主阅读思考文章的内容，带着问题和老师一起学习，这样才能够更好的提高学生的语文能力，老师在讲新的课程时可以提前布置作业。让学生回去自助查询资料，把文章的背景、文章的作者出处、写作的年代查阅出来，让学生带着问题听课，能够提高学生的学习兴趣，在课堂上有互相讨论的环节，只有以学生为主题，才会让整个课堂氛围提高，让学生亲自参与到学习当中，进一步激发学生的阅读写作能力。
        需要创新读写结合形式，语文的学习对学生今后的发展很重要，语文学习不仅能够培养学生的阅读能力，还能够培养学生的语言表达能力，中国的语言博大精深，所以想要要写作能力提高，培养更优秀的人才。高中老师就应该重视学生的自主阅读能力的培养，让学生敢于读书敢于寻找问题，让学生对读写产生兴趣。
        五、总结
        高中语文读写结合的教学不要停留在理论上，高中语文老师应该用实际行动来把读写运用到课堂当中。只有让自己的学生亲自体会到阅读过程当中的乐趣，在阅读当中培养读写能力，这样才有利于培养核心素质，因此在核心素质影响下，高中语文老师要进一步结合新的教学大纲来培养学生的语文素养。语文老师应该不断地创新教学内容，探索新的教学方案，为全面提高高中生的语文素质开辟新的道路。
参考文献
[1]涂秋玲.引导读写结合提升核心素养[J].名师在线，2018（14）：45-46.
[2]秦明惠;;单元作文教学必须走读写结合的道路[J];语文教学与研究;1990年05期
[3]郭丽媛.高中语文读写结合教学策略研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2017.