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高中地理教学高效课堂的实现路径研究

发表时间：2021/4/28 来源：《教育研究》2021年4月作者：莫燕梅

[导读] 新一轮课程改革的到来为当前的教育创造了新的动力，而对于绝大多数教职员工而言，高效的课堂建设正在做出最引人注目的变革。在创设高效课堂时，教师希望通过明确探索自己的教学方法和真实学生的学习特点，运用科学的教学方法提高教学效率，帮助学生有效地提高学习成绩和综合能力。高中地理是高中教育体系的重要组成部分，高中地理教育长期以来一直处于教育效率低下的状态，因此需要建设高效的地理课堂来实现地理有效教育。

广西平南县龚州中学莫燕梅 537300

摘要：新一轮课程改革的到来为当前的教育创造了新的动力，而对于绝大多数教职员工而言，高效的课堂建设正在做出最引人注目的变革。在创设高效课堂时，教师希望通过明确探索自己的教学方法和真实学生的学习特点，运用科学的教学方法提高教学效率，帮助学生有效地提高学习成绩和综合能力。高中地理是高中教育体系的重要组成部分，高中地理教育长期以来一直处于教育效率低下的状态，因此需要建设高效的地理课堂来实现地理有效教育。
关键词：高中；地理教学；高效课堂；实现路径
        引言
        如何进一步提高高中地理课堂教学效率和质量是高中地理教师要思考的重要课题，这也是进一步体现素质教育理念和培养学生地理素养的有效途径。高中地理老师必须积极树立有效教育的意识，在继续优化和创新课堂教学方法的同时，积极发现和解决地理课堂教学中的各种突出问题，有效改善和完善当前的地理课堂教学，建立真正的高质量高中地理课堂教育。
        1高中地理教学高效课堂构建的有效价值
        构建高效的地理课堂对学生的发展和学习有积极作用，在地理教学过程中，教师必须重视培养学生的综合能力，及时改变教学方法，培养适合社会的人才。高中地理高效课堂的构建可以有效转变高中地理教学模式，摒弃传统的灌输式教学模式，培养学生的自主学习能力和独立思考能力，从而全面提高学生的综合能力。高中地理学科具有丰富的地理知识和广泛的涉及面，可以在一定程度上提高学生对人文和社会文化的理解，能够提高学生的素养。此外，构建高效课堂还可以提高学生的思维能力，增强学生的实践能力，并有效地利用地理知识解决现实生活中的问题。
        2高中地理教学现状
        尽管教育和教学的不断改革进一步提高了高中地理课堂教学的整体有效性和质量，但不可否认的是，课堂教学中仍然存在许多突出的问题。分析理解教学现状有利于提出有效的教学方法。
        2.1上课准备缺失
        班级准备是进行地理教学有效教育的基础和前提，但从实际的地理课堂教学的角度来看，学生对课前预习认识不够深刻，只有少部分人能够进行课前预习。部分教师对课堂教学的重视程度相对较低，因此地理课堂教学的适当性和准确性不够。
        2.2单一教学法
        教学方法是地理老师有效指导的基本支持。可以说某种教学方法会产生一定的教学效果，但是鉴于目前的地理教师教学方法的应用，仍然存在教学方法统一的问题，自然不能有效地激发学生的学习活力和他们在地理教室学习的欲望。
        2.3不当教育
        老师经常为学生讲授统一的教学目标，因此地理课堂教学的特殊性不强，两极分化现象正在逐步扩大。
        2.4评估效率低下
        教师评价是对课堂教学行为的评价，对教师来说，识别学生的不足并帮助学生提高素质是非常重要的，但在实际教学中，仍然存在单一评价方法，评价效率低等问题。在某种程度上，它影响了地理课堂教学的质量。
        2.5审查灵活性低
        从地理课堂教学的角度来看，存在复习兴趣不足和复习效率低下的问题，这影响了学生的整体学习效果。
这些是高中地理课堂讲课中出现的各种问题和瓶颈，必须根据问题进行积极指导，以使高中地理老师能够有效地改善和完成当前的高中地理课堂讲课，从而真正做到高质的课堂教学为学生发展地理素养创造良好的环境条件。

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        3高中地理高效课堂构建有效方法?
        3.1激发学生学习兴趣和建立良好的学习习惯
        兴趣是最好的老师。为了快速有效地建立一个高效的高中地理课堂，教师应首先激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，鼓励学生放松身心，积极主动地参与学习，以提高高中地理教学的有效性。为此，教师应充分利用最新的信息技术来帮助教学。高中地理教科书包含许多复杂和抽象的知识，仅仅依靠老师的口头讲解使学生难以理解和有效地记忆。为此，教师必须将教育材料的内容与教育目标结合起来，充分利用现代信息技术，使教室生动活跃，富有趣味性。例如，在解释某些复杂内容时，教师可以使用多媒体技术将这些内容直观的呈现出来，并且在语言和文本的帮助下，学生可以更直观和多方面的进行观察，这样不仅大大提高了学生的学习兴趣，并且丰富了学生的情感体验。此外，教师可以在课本中更深入地学习实用而生动的例子，充分利用这些例子来建立学生的学习自主性，并通过生动地展示给学生来加深理解并改善知识结构。同时鼓励学生在生活中多观察，勤思考，将所学知识与实际生活结合起来，培养学生良好的学习习惯。
        3.2运用生活化的课堂教学培养学生的地理探索能力
        与中学相比，高中地理课堂的教学内容和方法更具有开放性和实践性，这与学生的成长是分不开的。教师应根据学生的特点培养学生的核心素养。通过以生活为导向的课堂教学，教师可以加深学生对地理环境和生活之间联系的理解，而以生活为导向的元素的整合可以培养学生观察能力，独立探究能力和实践创新能力。例如，在教授“合理利用水资源”时，教师可以使用多媒体播放视频资料来显示世界上的水资源利用和水资源分配情况，或者让学生通过照片和新闻报道亲身体验，让学生看到缺水对人类生命和植物生长的影响，使学生能够建立节约用水的意识，并考虑合理使用水资源的各种解决方案。同时，教师可以帮助学生了解日常生活中水资源的使用情况，并根据自己的生活经历进行独立探索，以正确理解水资源的作用。
        3.3实施分级教育
        学生的认知能力和认知水平取决于他们的学习水平。高中地理老师必须在教学实施过程中，根据学生的学习能力，积极了解每个学生的基本情况。合理设计差异化，倾斜化和准确的教育目标，提供准确的学习指南，以充分满足地理课堂中不同学生的学习需求，真正实现准确的教育，并帮助每个学生的健康成长。
        3.4进行各种评价
        教师评估也是高中地理课程的重要组成部分。有效、准确和高水平的教学评估有助于高中生更好地发现课堂学习中的各种问题，并帮助学生进行有效的总结。总之，高中地理教师应积极从单一的课堂评估模式转变为多种教学评估方式，以便他们可以有效地提高评估的质量和有效性，以巩固学生的课堂学习效果并提高整体教学效果。
        3.5灵活性审核配置
        课后复习也是高中地理老师有效实施教育的关键组成部分。审查使学生能够得到及时的指导，以系统，全面地审查其地理知识内容，从而使学生能够有效地回顾过去，学习新事物并减少学生的遗忘。从而全面促进学生对地理知识内容的高级掌握，并提高后续教育的效率。
        4总结
        综上所述，高中地理老师必须充分了解高效课堂建设的价值，进一步认识提高高效课堂建设的重要性。教师应当积极探索当前地理课堂教学中仍然存在的各种突出问题和瓶颈，进行适当的教学准备，使用丰富的教学方法培养学生的地理学习兴趣，实施分层教育，并在特定课程中实现多样化并进行地理教学评估，组织灵活性的回顾以及对高中地理高效课堂组织基本规则的全面理解，有效提高地理课堂教学的效率和质量。
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