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浅谈诗文教学对中职生文化自信的培养

发表时间：2021/4/28 来源：《教育研究》2021年4月作者：杨玉静

[导读] 习近平总书记在党的十九大报告中强调文化自信的重要性。本文立足中职语文教师的岗位，论述了培养中职生文化自信的时代意义，中职生文化自信的现状及原因，重点论述了通过诗文教学，培养中职生文化自信的措施。

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摘要：习近平总书记在党的十九大报告中强调文化自信的重要性。本文立足中职语文教师的岗位，论述了培养中职生文化自信的时代意义，中职生文化自信的现状及原因，重点论述了通过诗文教学，培养中职生文化自信的措施。
关键词：文化自信诗文教学中职生
        习近平总书记在党的十九大报告中强调要不忘初心，坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。而这四种自信中，文化自信犹如基石一般，是它们的基础。中华民族5000多年文明发展中孕育的文化是我们文化自信的源泉以及保障，有着穿越时空的恒久魅力。在新中国成立和建设的过程中孕育的革命文化和社会主义先进文化是本民族精神追求的最好体现，代表着中华民族独特的精神标识。
        报告中还指出。中华民族伟大复兴的中国梦的接力棒终将传递到青年一代的手上，民族的前途和希望寄托在一代有理想，有本领，有担当的青年身上。中国梦是历史的，现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。
        一、培养中职生文化自信的时代意义
        学习十九大报告精神，必须培养中职生的文化自信，提高新一代祖国建设者的综合素质政治觉悟，民族精神和责任担当精神，使中职生深刻认识到中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”，让他们从中华优秀传统文化中得到滋养、获得底气。这不仅对学生核心素养的养成有着重要意义，更关乎中华民族伟大复兴的中国梦的实现。
        那么，如何让多彩丰富的的中华文化在中职生心中扎下自信之根呢？中华诗词中蕴含着中国五千年的文化底蕴。对于中职学生来讲，诗文教学是文化传承的源泉，是树木的根本。因此，中职语文诗文教学至关重要且任重道远。
        二、中职学生文化自信程度的现状及原因
        学生的三年中职生涯的是一个大脑意识重新构建平衡的过程，他们的人生观和价值观极易受外界的影响，对外界传到大脑中的信息的处理比较模糊，个人的心理意识处于觉醒期。因此，从心理上对民族文化的认识以及传承上存在着疏离的现状。
        究其原因，主要有以下几点:
        第一，缺乏家庭的正确引导。
        大多数中职生家长的文化程度较低，他们自身都缺乏家庭观念和家族观念。在对子女的关怀上更多是关于物质方面补偿，无暇顾及也没有意识和能力培养子女的民族历史、文化意识。因此，中职生在成长的关键时期，缺失了对民族文化了解的最佳心理契机，
        第二，快餐文化以及外来文化的不良影响。
        学生对对民族文化无敬畏之心，在民族风俗人情上极其淡漠，不了解民族的技艺，甚至嗤之以鼻。缺失对民族文化亲近的感情契机。与此同时，外来文化不断入侵。外来文化被包装成时尚的、进步的文化，并且通过节日、娱乐强化他们的文化价值，美化他们的文化内核。导致中职学生在行为上不断崇洋媚外，缺失了民族自信的行为契机。
        三、培养中职生文化自信的措施
        培养中职生文化自信，首先要求中职语文教师突破语言运用是语文教学的首当重任的意识。语言运用不是语文教学的全部。在此前提下，语文教学应将优秀的民族文化浸润到中职生的点滴生活中，使学生找到文化的归属感，让文化自信心和创造力扎根于中职生的内心。
        而我想，这也是我们为之的努力的三个方向。

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        （一）优化丰富语文诗文课堂教学
        1.挖掘诗文教材篇目中寓含的文化内涵，丰富中职语文课堂的教学内容。
        在目前大多数中职语文课堂上，语文教师对教学内容的选择过于死板，生硬地使用语文教材，课堂上只局限重视字词、文章写法的讲解，轻视感悟理解。结果一堂课下来，老师觉得自己的语文任务已经完成，但学生却感到筋疲力尽，课堂效果可想而知。
        因此丰富中职语文课堂的教学内容，就要深入挖掘教材中经典篇目的文化内涵。其实，能被选入中职语文教材的篇目当然多是经典篇目，它们大多是民族文化的载体。比如：在中职语文教材中有很多篇章之中蕴含了我国传统文化中一个重要的主题，那就是爱国主义。也正是因为自古及今爱国主义文化的传承，中华民族才在世界之林屹立不倒，它是五千年来各族人民的精神核心。深入挖掘经典篇目，你会发现，中职语文教材中从诗歌中的《秦风无衣》到文言文体裁的《廉颇蔺相如列传》。
        2.优化中职语文诗文课堂活动，创设民族文化课堂氛围
        中职语文教师在课堂中不仅要深入挖掘经典篇目的文化内涵，还要注重课堂民族文化课堂氛围的营造。课堂的主体是学生，只有学生有兴趣参与语文课堂教学，才能感受到教材中寓含的文化魅力。因此，作为课堂的主导——教师，要突破教师讲，学时听的满堂灌的教学模式。优化自己的课堂活动，利用生动有趣的课堂活动，增强学生了解民族文化的兴趣，给予学生展示自己对民族文化的理解的机会，进而提升文化素养，增强文化自信。例如:在讲授《语文》基础模块上册诗歌单元时，教师可以模仿央视的《诗词大会》节目组织有关诗词的问答。或者在讲授其中一篇杜甫的《登高》，教师提示该是诗人杜甫深秋登高时的所见所感，而写秋的诗篇很多，组织学生以小组为单位进行背出以秋为主题的“飞花令”游戏，学生在轻松愉悦的课堂活动中就可以了解到相关的文化知识，感受诗歌中蕴含的人文精神和文化传统。
        （二）开展丰富多彩的诗文课外活动
        中华五千年悠悠历史中，形成了很多具有特殊意义的节日或者纪念日。每一个特定的节日或纪念日的背后都有一个或者感人至深或者惊天动地的故事，它记载了民族文化发展的进程，是无可估量的文化财富。十年前，清明、端午、中秋正式成为我国新增的法定传统节日。而那一年也是国家语委确定的“雅言传承文明，经典浸润人生”—— — 中华经典诵读年。中央有关领导也作出了“以新增法定传统节日为契机，加强对民族传统节日的宣传”的指示。作为中职语文教师，应以课堂教学为核心，充分利用这些传统的节日，在校园开展适合中职生特点的丰富多彩的系列的课外活动。例如，以“我们的节日”为主题在校园开展为期一年的系列活动。每到一个节日，开展以这个节日为主题的经典诵读大赛、演讲比赛，制作与该节日相关的食品，讲述每一个节日的由来。还可以举行以弘扬我国的传统文化为主题的班级黑板报、主题班会，学生能够全体参与。学生在校内活动的参与中扩大文化知识的知识面，领取民族文化的真谛，增强对民族文化的自信。
        2．编写以民族文化为主题的电子校本教材。
        在语文诗文课堂上，我们以语文教材为核心。而在课下，我们也可以编写以民族文化为主题的校本教材，然后经过阅读平台，让学生分享阅读。例如：我们可以将爱国文化单成一个章节，选入历史上蕴含爱国文化的诗歌或文言文放到此章节中，并对所选文章的爱国主题进行解析。
        如果说，每个人的人生中必须有一块由自己耕耘的土地。那么，作为耕耘在中职语文土地上的教师，我深知培育“大语文”沃土所付出的艰辛，我更知道只有坚持语文的独特的风格和姿态，才能真正留下语文的根与魂，才能不断增强学生对中华优秀传统文化的自信心。
参考文献：
[1]王洪梅．找寻中国文化原点—— 知名学者纵论经典文化 [N]. 青年时讯， 2001-03-16 （ 3 ）
[2]张国生 . “大语文教育” 20 年 [J]. 中学语文教学，2003 （ 11 ）
[3]王余光．推荐书目与传统经典的命运 [N]．中华读书报， 2008-4-23．