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浅谈学生数学思维能力的培养徐兰

发表时间：2021/4/28 来源：《教育研究》2021年4月作者：徐兰

[导读] 近些年来，随着我国经济的发展速度变得越来越快，人们越来越开始重视对学生教育的意义。其中，数学作为一门主科，会对学生在其他学科的学习过程中产生一定程度上的影响。因此，人们对学生的数学教育发展提出了更高的要求。

苏州工业园区车坊实验小学徐兰

摘要:近些年来，随着我国经济的发展速度变得越来越快，人们越来越开始重视对学生教育的意义。其中，数学作为一门主科，会对学生在其他学科的学习过程中产生一定程度上的影响。因此，人们对学生的数学教育发展提出了更高的要求。毋庸置疑，这给相关的数学教师以及其他的数学教育者提出了更大的挑战。思维在一个人的学习过程中起着至关重要的作用，这要求教师在数学教学过程中，不仅要重视对数学内容的教学，更重要的是对学生的数学思维进行培养。该篇文章阐述了数学教学发展的现状，以及在教学中对学生进行思维能力的培养有何重要作用，最后，就如何培养学生的数学思维能力提出几点具体可行的参考措施。
关键词:学生教育，数学思维，能力培养，方法措施
        引言
        数学思维指的是学生在数学学习的过程当中形成的一种特定的思维。该思维模式要求学生在面对数学这门学科的时候，能够将书本上的知识形象化，从而形成数学运算。因为数学思维能力对学生的学习和发展至关重要，因此对数学思维能力的培养贯穿整个数学教学的全过程。数学思维能力的培养对学生来说是重中之重，学生是否具备良好的数学思维，对其今后的学习以及将来的工作都会有直接的影响。也正因如此，对学生的数学思维能力进行培养，一直都是小学数学教学的重要目标。
        1培养学生数学思维的重要意义
        在数学教学中，由于各种因素的影响，每个学生的学习能力是不一样的。有的学生脑子比较灵活，在学习中可以很快的理解学习内容的真谛，迅速接受新知识并且能学以致用，取得好的成绩;有些学生则不是这样，他们的学习能力、理解能力和思考能力有限，学习到了新知识后并不能很快接受，在学习中显得很困难，这样就和其他学生的距离越来越大，成绩也不太好，这时数学思维能力的重要性便因此而凸现出来了。在一定的程度上，如果学生的数学思维能力得到了较大的提升，那么这些问题就会迎刃而解。所以，小学数学教学数学思维能力的培养被提了日程。培养小学生的数学思维能力，一方面可以帮助小学生将他们所学习到的知识融合为一，另一方面，也提高了学生的学习能力，对学习到的知识进行培养，提出自己的观点，强化学习知识点，使学习记忆深刻，提高综合学习能力。
        2学生数学思维能力的培养现状
        思维是人脑对客观事物的一般规律所做的一种间接概括的反映，也就是通俗意义上的思考。思维具有概括性，抽象性和综合性等诸多特点。在对学生进行数学教育的过程中，着重的培养学生的数学思维能力，不仅可以对学生智力的开发有着重要的作用，除此之外，还可以进一步推进我国素质教育的实施。在相关人员对现阶段数学课堂教学活动的观察当中，我们发现，由于教学观念以及教学模式的限制，导致了学生的数学思维培养现状不容乐观。
        首先，我们发现一些学生自身的思维能力较弱。这类学生的模型意识较为淡薄，并且不善于将一些特殊的问题进行归纳和整理，相应的，这类学生在数学学习过程中，也很难得到普遍性的学习规律。除此之外，很多学生在数学学习的时候缺少正确的学习方法，从而导致自己的数学思维能力受到限制。据调查，由于学生缺少学习方法而严重制约学生有效思维的情况普遍存在。在一份“遇到难题的处理方式”的调查中,大多数学生选择“问同学或问老师”,只有少数学生选择“继续思考"。学生思维惰性造成思维模糊，不能把关键信息加工成有价值的反馈信息,致使思路受阻。学生思维惯性伴随着思维的惰性而存在。学生在解题时尚未看清题意,便罗列公式、拼凑解答,经常由于思维呈线性状态,导致思维过程中断。

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        除此之外，我们还发现，在数学思维能力培养的现阶段，还存在一部分的数学教师忽略对学生的数学思维进行培养的现象。这类教师还在以传统的教学方式对学生进行数学教学。在这种传统的教学模式下，学生并不是课堂的主体。在教师展开教学活动的时候，老师先对书本上重要的知识点进行讲解，然后将数学作业安排下去，学生只需要按部就班的听课、做笔记，并按时完成作业。在对学生数学教学的过程中，还存在一部分的教师认为注重学生的思维能力培养是一件费力不讨好的事情，因此，他们不愿意在课堂上花费更多的时间来考虑学生是否将自身的思维能力得到培养。综上所述，在对学生数学思维能力的培养过程中，还存在着一些阻碍和困难。并且，由于不同教师的教法差异也会相应的造成学生在进行数学学习的时候，所学内容衔接不当的现象。数学教学活动要根据学生年龄、心理、知识水平等特征,分阶段、有步骤地进行,但由于各年级教师教法差异，导致学生各阶段学习衔接不当,很容易形成知识阻隔,从而影响学生思维能力的发展。
        3培养学生数学思维能力的方法措施
        3.1合理组织课堂化教学
        在实际的数学课堂教学中，教师应通过更多形式的教学方法来强调学生的主体地位。通过引导学生对数学问题的思考，不断激发学生的主观能动性，进而鼓励学生养成良好的学习习惯，提高他们独立学习的能力，有效培养学生们的数学思维能力。创新教学方法，合理组织课堂化教学，不仅可以充分调动学生的参与积极性，还可以让学生在学习的过程中享受学习带来的快乐。与此同时，还可以通过这种方式进一步锻炼学生的观察和评估意识和能力，不断的培养学生沟通、团结、合作的意识和能力，最终促进学生的数学思维能力得到全面提高。
        3.2培养学生养成分析问题的习惯
        在培养学生解题能力的过程当中，教师应该应用案例分析法去培养学生分析问题的习惯，只有更多的去分析问题，才能找到更好的解决问题的方法，进而让学生在不断的做题过程中摸索题目中蕴含的规律，这也是提高学生数学思维能力的关键。学生在数学学习的过程当中，教师要采取适当的教学策略，促进学生自主的养成分析问题的习惯。在每次教学过程当中，教师可以通过创新的方法对问题进行分析，然后再进行讲解。一方面，可以促使学生养成良好的思维分析习惯，另一方面，还可以有效的增加学生对数学学习的乐趣与热情。总而言之，必须要让学生认识到数学思维能力的重要性，从自身的想法改变开始做起，对学生的每一次做题都进行纠正，从而让学生更快的培养出分析问题的习惯，提高学生的数学思维能力，进而提升学生数学学习的效率与质量。
        3.3创设有效问题情境
        没有悬念的教学，不能激起学生有效的思考，只能让学生成为知识的被动接受者。而通过创设有效的问题情境，可以增强教学的悬念性，以问题来引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲，调动学生参与学习的主体性与主动性，这样才能将学生的注意力集中起来，将学生带人思维的活跃状态，达到开发智力，启迪思维的效果。首先，教师提出的问题应当有趣味，且足够吸引人，只有这样，学生才会更想要对这问题进行研究，并为之思考，寻找解决问题的方案。其次，问题不能太难，如果问题过于复杂，会让小学生无法找到突破点，反而会减弱学生的兴趣，致使学生不想去思考，阻碍数学思维能力的培养。
        结束语：综上所述，在数学教学活动展开的过程中，数学教师必须要充分重视对学生的数学思维进行培养。这不仅对数学教育未来的发展有着直接的影响，对学生日后学习数学知识，甚至是其他学科的知识都有一定的积极作用。良好的思维能力不仅是探求数学知识的必要条件，培养学生良好的思维习惯，对于学生们现在和以后的学习及生活都有很大帮助。
参考文献：
[1]王莉.浅谈如何在初中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].考试周刊,2021(21):69-70.
[2]周丽华.如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[J].读写算,2021(05):71-72.