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现代学徒制教学模式探讨—建筑工程技术专业

发表时间：2021/4/28 来源：《教育研究》2021年4月作者：姜玉鹏刘慧超

[导读] 现如今国家对职业教育的重视程度越来越高，对职业教育的教学质量也提出了更高的要求，探索一条行之有效、切实可行，能够落地实施的教学模式就显得尤为重要。如何在教学思路、教学内容、教学模式等方面进行有效改革，是目前摆在所有高职教育院校和合作企业面前的难题，鉴于此，文章以建筑工程技术专业为例对高职教育现代学徒制教学模式予以探讨。

山东烟台商务职业学院姜玉鹏刘慧超 264000

摘要：现如今国家对职业教育的重视程度越来越高，对职业教育的教学质量也提出了更高的要求，探索一条行之有效、切实可行，能够落地实施的教学模式就显得尤为重要。如何在教学思路、教学内容、教学模式等方面进行有效改革，是目前摆在所有高职教育院校和合作企业面前的难题，鉴于此，文章以建筑工程技术专业为例对高职教育现代学徒制教学模式予以探讨。
关键词：现代学徒制、教学模式
        引言：各不同类型专业在国家针对高职相关教育政策和要求的指引下，根据各专业自身特点通过改变思路、自主创新，逐步提高专业教学质量，通过每个专业教学质量的提升来带动整个学校教学质量的提升。建筑工程技术专业以现代学徒制教学模式为引领，稳步推进职业教育改革。
        1、转变教学思路
        思想决定行动，行动决定结果，要想提升建筑工程技术专业教学质量，必须转变教学思路，必须根据专业特点、企业需求、岗位技能要求等增减教学内容，增加与岗位技能关系密切的课程，删减那些与岗位技能无关的内容。传统的教学模式单一，教学场所简单，理论与实践不能紧密联系的教学方法很难激发同学们的学习兴趣。如何提高学生学习主观能动性，提高学习效率，是摆在我们这些职业教育者面前的一大难题。根据专业特点探索能够与之相适应的教学模式显得尤为重要，汲取新颖理念，摒弃陈旧方法，创新教学方法，从而让我们的教育教学质量事半功倍。
        2、灵活教学内容
        在切实转变教学思路的基础上，对建筑工程技术专业教学内容进行全面调整，让我们的高职学生能够了解和掌握更多的适应企业岗位需求的专业技能，收获更多的能够用于工程实际的工作经验。
        2.1教学内容设置原则
        根据与建筑工程技术专业相关的就业岗位以及岗位职责和岗位技能要求，通过与企业共同研究调整教学内容，从而做到教学内容全面优化。
        2.2教学内容优化调整
        根据教学内容设置原则，对建筑工程技术专业教学内容进行优化调整，教学内容的合理设置是取得优秀教学成果的前提，优秀的教学成果最终要通过学生适应岗位、胜任岗位能力来体现，只有以就业岗位为引领而设置的教学内容才是科学的、有效的。建筑工程技术专业的课程设置应该以建筑构造与识图、工程材料取样与检测、工程测量放线、工程质量控制与验收、工程质量通病防治、工程技术资料整理、工程施工技术、工程监理等方面的知识为主，这些课程是培养不同岗位能力的关键课程，比如：工程材料取样与检测是培养高职学生见证取样和规范送检能力的关键课程，是工程取样员、工程监理员岗位和建设单位驻工地代表所必须具备的知识和基本能力，工程测量放线是培养高职学生工程放线、验线能力的关键课程，是工程技术员和工程监理员岗位所必须具备的基本能力，工程质量控制与验收和工程质量通病防治是培养高职学生控制工程质量、参与或组织工程验收能力的关键课程，是工程监理员岗位所必须具备的基本能力，工程技术资料整理是培养高职学生整理工程技术资料的关键课程，是工程资料员岗位所必须具备的基本能力。在对课程设置进行调整的同时，根据不同岗位的实际工作内容和工作要求，对每一门课程的教学内容进行系统、全面优化，切实提高高职学生的岗位适应能力。

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        3、改革教学模式
        为切实提高人才培养质量，建筑工程技术专业在转变教学思路、优化教学内容的同时，与当地大型优秀建筑施工企业采用现代学徒制的教学模式进行联合教学。
        3.1校企合作，企业调研
        为了提高教学质量，少走弯路，提高高职学生就业率，为企业培养输送“来之能战，战之能胜”的高素质、高水平、岗位适应能力强的优秀学生，建筑工程技术专业与省内外二十余家工程施工企业、工程监理企业及房地产开发企业建立了校企合作关系，深入探索适合建筑工程技术专业高职学生的教学模式，对于高职学生而言，最终要具备的能力是动手实战能力，而非理论研究能力，尽管对高职学生的理论水平要求不高，但要提高高职学生的动手实战能力又离不开理论支撑，故而教学模式的模式改革就要按照合理设置理论与实践的教学时间和教学内容两个方面来考虑，现代学徒制教学模式能够很好的解决这些问题。
        3.2践行现代学徒制
        学徒制古而有之，以前各行各业通过学徒制让相关的技能得以传承、发扬，过去的学徒制有它的优点，也有它的一些弊端，如何将现代学徒制贯穿到日常教学中，让现代学徒制教学模式能够落地实施，是摆在每一个高职专业建设面前的一个难题，我院建筑工程技术专业经过多年探索，摸索出一条适合高职建筑工程技术专业学生特点的校企合作和现代学徒制相结合的教学模式。
        首先我院与当地某大型建设集团有限公司建立良好的校企合作关系，与大型集团有限公司建立合作关系的优点在于以下几个方面1、资源优势：大型集团公司工程项目多，能够满足学生数量多、分部分项工程多，不同工程施工阶段都可基本覆盖的要求。2、技术优势：大型集团公司的技术、管理人员普遍水平较高，施工技术掌握全面，工作经验丰富，实践能力强。3、管理优势：大型集团公司在工程安全、文明施工方面的管理到位，对施工安全管理严格，对文明施工管理规范，让建筑工程技术专业学生在施工现场的安全方面能够得到有效保障，同时让学生耳濡目染地能够通过规范的安全文明施工现场，学习到规范的、正确的安全文明施工做法。
        建筑工程技术专业在良好校企合作的基础上，与当地某大型集团有限公司以校企合作班的形式共同招生，联合教学。1、教师资源配置：从以前的学校专业教师一人教学调整为学校专业教师和企业师父共同教学，让学生既能够从学校专业教师处学到理论知识，又能够从企业师父那儿学的专业技能。2、教学内容设置：建筑工程技术专业通过与企业师父沟通对接，根据不同的施工阶段、施工内容，将课堂理论知识讲授内容、授课时间予以调整，做到理论知识和工程进展同步，做到理论与实践无缝对接。3、师徒数量控制：通过将学生安排到多个工程项目，严格控制师徒比例不超过一比二，以此保证学生的学习效果。4、优化考核机制：将以前单一的校内考核变为校企共同育人、共同考核机制，建筑工程技术专业和企业共同制定学生考核办法，提高企业考核成绩所占比例。通过以上改革措施，切实践行现代学徒制，逐步提高教学质量。
        结语：
        在国家越来越重视职业教育的今天，探索一条适合高职教育的教学模式显得越来越重要，高职教育成功与否，重点体现在高职学生掌握的实践技能能否最大程度的满足企业岗位需求，能否让高职学生快速适应工作岗位。因此，探索一条能够适应高职教育的教学模式势在必行。
参考文献：
1、国务院《国家职业教育改革实施方案》（国发2019 4号）
2、国家发改委、教育部联合印发《关于建设产教融合型企业实施办法（试行）》（发改社会2019 590号）
3、国务院办公厅关于印发职业技能提升行动方案（2019-2021年）的通知国发办2019 24号