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浅析初中英语教学以读促写的教学策略

发表时间：2021/4/28 来源：《教育研究》2021年4月作者：钟伟韬

[导读] 初中英语教学阅读和习作是密不可分的，要想提高学生的英语成绩，就必须做到以读促写。本文通过更新理念，创新方法；钻研教材，激发兴趣；延伸课外，积累素材和读写结合，提高水平等方面阐述了以读促写，增加学生的阅读量，丰富他们的英语知识，提升他们英语的核心素养。

惠州市惠城区芦岚中学钟伟韬

摘要：初中英语教学阅读和习作是密不可分的，要想提高学生的英语成绩，就必须做到以读促写。本文通过更新理念，创新方法；钻研教材，激发兴趣；延伸课外，积累素材和读写结合，提高水平等方面阐述了以读促写，增加学生的阅读量，丰富他们的英语知识，提升他们英语的核心素养。
关键词：英语教学阅读习作
        习作教学是初中英语教学的重要组成部分，习作教学不仅仅影响着学生的英语学习效果，而且还影响着学生的核心素养。传统的英语习作教学学生只是被动地接受知识，学生也无法真正掌握新知。新课程标准要求我们在习作教学中做到以学生为主体，把学生的全面发展作为目标。这就要求我们首先要深入了解每一个学生，明确他们英语学习的需求和长短，有针对性的进行教学，尊重学生的主体地位，真正提高学生的英语核心素养。
        初中英语的学习要求学生掌握大量的英语词汇，熟悉语法的运用，有一定的英语习作能力。因此我们在阅读教学中必须明确教学目标，注重英语词汇、语法和短语教学的同时，也要重视初中生英语习作能力的培养。
        一、更新理念，创新方法
        要想掌握好英语教学就必须掌握习作的技巧，我在日常教学的时候首先讲解英语习作材料，让学生掌握习作的要点和阅读技巧。有些教师在教学的时候只是简单地讲解习作要求，把课堂大部分的时间留给学生，学生就有了大量的自主学习时间，这种教学方式虽然更多地培养了学生的自主学习，但是不能提高学生的英语习作水平，因为老师没有指导学生的英语习作，让他们无从下手，慢慢地他们也会失去学习英语的兴趣。为了提高英语习作的能力，我们必须更新教育教学理念，创新英语习作教学方法，对学生进行科学的英语习作训练。比如我通过让学生观看教材对话内容吸引学生的注意力，引出课堂教学主题，然后把课堂的时间还给学生。也可以让学生讨论自己喜欢的运动来掌握football等英语单词，培养学习英语的兴趣。
        二、钻研教材，激发兴趣
        初中英语阅读教学的主阵地是英语教材，我们要根据英语教材科学安排阅读教学内容。无论我们使用什么方法教学，都不能脱离英语教材内容，必须立足于英语教材，在教材原有的知识上进行创新和改革，我们要想学生掌握阅读的技巧就必须研究教材，充分了解教材。随着英语课程改革的不断推进，英语教材也发生了变化，新教材更加注重学生的独立自主学习。因此我们在进行英语阅读教材之前一定要十分熟悉教材，根据教材内容，满足不同层次学生的需求。比如对于七年级学生由于他们掌握的词汇量有限，阅读的时候经常遇到一些没有学过的词汇，他们一部分学生的理解能力也有限，一些难的词汇理解起来比较困难。

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因此我们在阅读教学的时候要根据学生的实际情况，选择符合学习认知水平的，让他们可以掌握理解的阅读材料，这样他们的自主学习能力才能提升。
        初中英语教材都是经过层层审核最终才确立的，每一篇文章都是经过千挑万选的，因此我们在进行阅读教学的时候要立足于教材。初中教材中文章形式多样，结构严谨、语言丰富，培养他们阅读能力的时候，也可以激发他们写作的兴趣。比如我在教学《Welcome to our school》这篇文章时，我首先让他们掌握基本的单词和词组，接着让他们用这些单词或词组造句，这样一来学生的英语口语表达能力得到提升，而且还能掌握常见的写作用语，学生的写作热情也会被激发。然后我分析文章的开头和结尾，让他们感受到语句位置不同语言也会随之不同，他们写作的兴趣也会被激发。因此我们要充分利用教材，做到读写结合、听写结合，真正实现综合教学。
        三、延伸课外，积累素材
        初中英语阅读不仅仅可以增强学生的语感，还可以帮助他们积累大量词汇和写作素材，让学生在写作时候做到有话可说，能够表达出自己的想法。很多学生都不擅长英语写作，他们写作的时候经常会出现单词错误、语法错误、词不达意等等问题，甚至有些时候无从下笔。要想解决他们的这些问题就要增加他们的阅读量，掌握充足词汇和语句，但是这些仅仅依靠课堂英语阅读教学是远远不够的。我们要鼓励引导他们形成良好英语课外阅读习惯，让学生有更多的机会去接触英语知识，丰富他们阅读的内涵，促进他们写作水平的提升。初中学生处在人士认知的初始阶段，有时候不知选择什么样的英语阅读书籍，因此需要我们知道他们选择好的阅读书籍，让他们学有所成，我们可以让他们选择一些诸如《JaneEyre》英语名著，还可以推荐一些英语App,让他们通过App阅读，学生在阅读的时候我们还要指导他们，让他们掌握正确的英语阅读技巧，及时摘抄一些好的语句、段落，并且熟记于心。我还引导学生整理文章的写作技巧和写作方法，让他们可以灵活地运用到写作中去，进而提高他们的写作水平。
        四、读写结合，提高水平
        传统的英语教学错误的认为英语阅读和写作时可以分开的，很多时候也是独立教学的。但是新的教学理念要求我们以学生为中心，英语阅读教学和作文教学是相辅相成的。英语阅读和写作教学的紧密结合让学生在阅读的过程中将阅读材料作为写作的素材，为学生写作提供资源，让学生产生学习英语的兴趣，提高他们的英语阅读能力。如果单独的完成英语阅读或写作，学生就会觉得枯燥乏味。如果把英语阅读看作是学生提高英语表达能力的捷径，学生就会产生浓厚的兴趣，更加积极地去学习英语。初中英语教材中的每一篇主题内容都不尽相同，改版之后更加贴近学生的生活，我们在教学的时候可以指导学生摘抄一些好的英语句子，为写作积累丰富的素材。
初中可以通过以读促写的方式让学生写作水平得到提升，激发了学生的阅读兴趣，养成了良好的英语阅读习惯，积累了大量的习作素材，提升了英语的核心素养。
参考文献：
[1]华芸.英语教学中学生主体参与性研究.湖南教育
[2]吕穗毓.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究.校园英语