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互联网背景下小学生阅读能力提升策略探究

发表时间：2021/4/30 来源：《青少年导刊》2021年3月作者：王俐

[导读] 阅读越来越成为小学语文中信息获取、交流表达的重要渠道，教育过程简化来说就是知识的传输过程，是信息交流的过程。

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【摘要】阅读越来越成为小学语文中信息获取、交流表达的重要渠道，教育过程简化来说就是知识的传输过程，是信息交流的过程。新时代的教育要求教育者不能局限于传统书本资源和学校这一信息交流场所，而要用更加便捷、全面的互联网资源传输极大扩充学生的知识面，提升学生的知识层次。
【关键词】互联网小学语文阅读策略
        互联网信息技术对阅读教学的支持，主要表现在资源的丰富上。一是信息查阅，相关应用软件、图片查询网站层出不穷，学生可以通过网络大数据检索，获取更丰富的阅读内容；二是交流沟通，班班通等多媒体设备不断革新，学生通过阅读交流不再局限于纸质教材，教师可以利用多媒体设备，将相关阅读进行整合，在大屏幕上进行更全面、更清晰的投放，这也能极大丰富同学们的视觉体验，提升同学们的阅读写作兴趣，去纸化阅读、翻转课堂也能极大丰富学生们的阅读体验。下面，笔者将就小学语文阅读中互联网信息技术的引入谈谈自身看法。
        1、丰富多彩，资源巧筛选
        在现代化教学资源极大丰富的情况下，教师可以利用信息技术平台为抓手，帮助同学们选出合适的图片资源，让同学们有更丰富的视觉体验，同时拥有一定的网络检索知识储备，以便之后可以自主搜索，提高学生的独立性。
        网络资源带有极大的丰富性和层次性，这也意味着鱼龙混杂、良莠不齐的教育资源充斥其间。教师在引导同学们进行词汇查阅时，要特别强调遵守网络使用原则这一点，同时要定期给同学们开展相关的信息筛选水平培训，让同学们提高辨别能力，筛选出最需要、与教材内容相关的阅读内容。例如，部分图片网站中，会出现一些广告甚至虚假广告，这些广告往往充斥在查询页面，其本身内容质量不论，还会极大影响同学的观感和专注度，老师就要在同学们使用之前给同学们打好招呼。大数据时代的信息检索存在极大的丰富性和混乱性，同学们在查询时有时会遇到一些少儿不宜的无关链接，这些链接很大的煽动性，教师在一开始就应该给同学们划好“敏感”红线，不能轻易点开网络链接和弹窗，查找教学资源带有明确清晰的目标，有问题和老师及时沟通，不要轻易做出错误的价值判断。
        就低年级学生的阅读教学而言，他们主要依据的阅读资源是看图写话类的，教师可以引导同学们利用网络资源进行相关图片和话题的检索，就图片检索的选择来说，很多应用上有各种美图、精修图、高清图、动图。老师可以鼓励学生查阅尽可能丰富的相关图片，可以将他们做一个相关的整合。比如《小蜗牛》这一课教学环节中，教师可以在教材讲解之前，先进行图片展示，让学生们大致了解这篇文章讲的是什么故事，并能够用自己的语言进行初步组织，达成对文章更清晰直观的认知。

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此外，由于课本上呈现的插图是动画版，教师可以查询现实生活中的蜗牛图片进行展示，让同学们对文本有更真实、深入的体会。
        2、展示自我，充分交流
        媒体交互是互联网时代的重要成果，这一成果在教育领域的广泛应用主要是班级的各种多媒体演示。课堂上的展示是分享课堂最基础的环节，同学们通过展示，尤其是ppt等多媒体演示，可以直观的展现自己的整理成果和学习经验，观者也可以更直接了解到分享的信息。这一交互的过程非常重要，如果演示者和观者能够做到很好的信息传达和沟通，之后的分享、讨论就会顺利很多。
        教师在学生讲演可以指定适当的知道，首先是演示制作，学生可能进行了大量的知识搜集工作，整理起来有难度，做成精简的ppt就更加困难。老师可以先进行演示示范，教同学们整理出合适的提纲，比如学生在《三味书屋》这一课的课前准备中负责鲁迅的生平资料展示。教师在引导这个学生进行展示的时候，就可以教学生引用标哥或者箭头等图形，将鲁迅先生的生平按照线性顺序呈现出来，每一阶段的简介要尽可能简洁。比如：一阶段：鲁迅：原名周树人，1881年生，1936年逝世。他是浙江绍兴人，出生于封建没落士大夫家庭。——青年时代赴日本学医，后从事文艺工作——他用笔做武器……在此阶段呈现一些基本的文学作品，最后导入本篇《三味书屋》的引读。
        3、创设平台，发掘亮点
        互联网之下，各种新的教育平台频频出现。这些教育平台和软件有利于进一步拓展阅读课堂教学，老师可以借助平台和学生、学生家长达成深入的交流，可以在这些平台上找到更多教学资源，在借鉴和学习中改进自己的教学方式。
        以现下兴起的“同步课堂”教学为例，通过课程共享，学生和老师得以以“观察者”和“参与者”的双重身份参与课程学习，线上教学和线下观看相结合，这有助于丰富学生们的阅读教学体验。在这样一种新的教学模式下，学生可以找到新的学习亮点，教师也可以根据同学们观看其他课程的表现，形成教学反馈，进一步提高自身教学水平。
        结语
        信息网络技术在教育领域的潜力是无穷的，新时代教育体系改革特别是国际化的英语教学，越来越需要互联互通的信息技术支持。就阅读教学来说，丰富阅读资源、拓宽阅读教学方式，是语言学习的应有之义，也是新时代教育改革的大势所趋。
【参考文献】
1、陈玉,唐浩,刘颖婷.论分享式教学在应用型高校课堂的应用[J].科技风,2016:18-19.